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调查并分析学生在学习分数除法计算前的认知状态,得出学生对分数除法计算并不陌生,并有多数学生能够正确计算。但对于分数除法运算的理解是有限的、有层次的,学生停留在程序理解层次上为主,但表现出想探究、想推理、想求证的学习欲望。笔者在此基础上提出了有效教学分数除法计算的若干思考。
理解视域下“分数除法”计算教学认知起点的调查分析
【摘 要】
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调查并分析学生在学习分数除法计算前的认知状态,得出学生对分数除法计算并不陌生,并有多数学生能够正确计算。但对于分数除法运算的理解是有限的、有层次的,学生停留在程序
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2018年03期
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