论文部分内容阅读
和声是构成音乐的基本要素之一，是人们感知、体验、理解、表现音乐的重要基础。教学中，教师和声听辨能力的高低和敏感度往往决定着音乐活动的质量和深度。在近阶段的一些歌唱教学交流活动中发现，许多音乐教师和声听辨意识和能力尚存在多位缺失，致使课堂叶1无法敏锐地捕捉学生的学情，不能适应或凋栏自己的教学，降低了教学活动的质量。本文将提取一些有代表性的教学片断展开现状分析，并从实践角度探索相应的学习对策。