论文部分内容阅读
摘要：目前，我国职业学校英语教学评价仍然采用的是以总结性评价为主的单一性的评价模式。这种评价模式导致学生对英语学习缺乏兴趣，学生的英语水平难以提高，学生的英语运用能力薄弱。针对这一现状，本人提出采用档案袋评价法来改进职业学校英语教学评价的困境。
关键词：职业学校 英语教学评价 档案袋评价法
职业学校学生的成绩相对来说比较差，基础知识薄弱。这些学生尤其是英语普遍学得较差，有很多学生学的是哑巴英语，甚至连一句完整的句子都讲不了。因而，他们对英语缺乏学习兴趣和主动性，缺乏学好英语的信心，没有养成良好的英语学习习惯。针对职业学校学生英语学习的这一现状，改进英语教学评价的方法势在必行。必须寻找一种能激发学生学习兴趣，使学生自觉成为学习过程中积极的参与者，让学生有能力对自己的学习做出安排的评价方法。笔者在研究了各种评价方法后，发现档案袋评价法在帮助语言学习者发展必要的语言技能及良好的学习态度方面是行之有效的。下面笔者就详细介绍一下档案袋评价法的作用与内容。
（1）档案袋的作用
学习档案袋也称成长记录袋，英文叫portfolio。它收集一个阶段或一个学期的学生学习的成就。根据其复杂程度和目的，档案袋评价法可分成6个步骤:收集、反思、评估、精选、思考和评价。建立学习档案是形成性评价的主要手段。学习档案可以展示学生经过努力学习后所取得的成绩和进步，也可以激发学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生对自己有进一步的了解，进而增强学生的自信心，让学生产生自豪感。另一方面，学生档案也为教师、家长提供了学生进步的具体记录，有助于教师因人施教，为下一轮教学活动选择正确的教学策略。学习档案还有助于观察学生所采用的学习策略。学生是教学活动的主体，同时学生还是建立学习档案的主要参与者。教师作为学生学习的辅助者，应该给予相应的指导并提出适当的要求。建立学习档案的过程是学生在学习过程中对自己学习表现的一个认识过程，也是学生自觉地把握努力方向、体验努力成果的过程，更是逐步培养起学生自己学习的习惯，提高学习的技能与决策的反思过程。
（2）档案袋的主要内容
"英语学习档案"的内容主要包括:
口语档案
在英语学习的各个阶段都会涉及到许多口语、听力上的评估问题。怎样让学生、老师、家长一起来帮助学生形成良好的听说能力，建立口语档案是个有效的方法。教师布置学生在课余时间完成若干项有关任务，如:朗读课文、录制有声作业、讲故事、唱英语歌曲等。教师还要求学生反复比较标准发音，矫正修改原有的录音，将自己最满意的有声作业放入学习档案，使学习档案的内容始终体现自己的最佳水平。口语档案中还可以放入一份学生每次口语测试的记录。这样，学生就可以观察自己的进步和发展。
写作档案
在英语学习中，学生感到最头痛的事情是英语写作。而学习档案有助于解除学生的这种焦虑感。学生可以在教师的指导下独立地确定自己写作的主题，并按自己喜欢的方式设计版面，最后还可以将自己的作品按照自己的创意编辑成册，学生独立完成的作品集会给其带来极大的成就感。教师可以从最基本的技能抓起，一开始鼓励学生将一周最满意的抄写作业或短文放入学习档案，循序渐进地树立起学生的学习信心。随着年级的增高，教师要求学生写读后感和其他不同题材的文章，并对基本的写作技巧予以指导，让学生得以要领，乐在其中。
阅读档案
阅读是提高英语水平的重要途径。 因此，在教师诸多的教学任务中，引导学生进行广泛阅读是其中很重要的一项。而阅读档案就是推动学生从事广泛阅读的好办法。教师可以要求学生将平时涉猎的优秀文章放入档案内，并写下自己的读后感。这些档案可以是学生喜欢的幽默、也可以是结合课文学习从网上下载的图片和资料，还可以是从课外读物中搜集到的优秀作品。制作阅读档案的目的是激励学生获取信息的强烈愿望，引导学生进行探究性学习。在学生对阅读产生浓厚的兴趣之后，教师可以采用學习档案法进一步教授学生阅读的技巧。教师还可以对不同特点的其他各种文体进行讲授，帮助学生学会找主题句、关键词，学会归纳文章的中心思想，使他们真正掌握阅读的方法并形成良好的阅读习惯。
项目化作业档案
从目标到教学再到评价的循环是在浅层次中完成的，并未涉及素质教育的深层目标。一提起学习，许多学生就会想到"读书"、"做练习"、"考试"等等。在一定程度上，学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作学习和独立获取知识的机会。而项目化作业是改变这一现象的重要方式之一。项目化作业亦称为小课题作业，这已经成为国内外学科教学中作业布置的一个主要趋势。在完成小课题时，学生往往进行合作交流，小课题作业往往通过研究报告、实物或多媒体来呈现，这种学习形式使学生在实际生活中有了运用英语知识的机会。笔者建议结合单元学习，每周布置一个项目化作业，要求学生以小组形式合作完成，并放入学习档案。
实践制作型档案
职业学校的学生喜欢动手制作。我们根据学生的认知特点，鼓励学生制作英语名片、邀请函、生日卡、台历、导游图、英语报、景区介绍、电影海报、招聘广告、家谱图等学生力所能及的作品，并将之保存在学习档案中，作为最佳成果在适当的时候在班级或年级中进行展示。
总之，学习档案的建立为学生跟踪和评估自己的学习情况提供了一个可以操作的具体方法。学生通过建立自己的学习档案，可以不断回顾自己档案中的内容，并不断改进它们，从而摸索出适合自己的学习方法。这样，到学期末，学生就可以向教师和同学展示自己一段时期内的最佳成绩。同时学生在建立和完善学习档案袋的过程中，参与意识得到不断地增强，通过自评过程对自己有了更深的了解，有助于制定出更符合自身实际情况的学习目标和计划。因此，组织学生对学习档案的定期或不定期的评估会使学习档案成为提高学生学习质量的有效工具。
参考文献：
[1]于海艳，王哲.对英语教学评价的思考[J]
[2]康建琴.档案袋评价在教育中的运用[J]
[3]陈月飞.项目化英语课外作业初探[J]
关键词：职业学校 英语教学评价 档案袋评价法
职业学校学生的成绩相对来说比较差，基础知识薄弱。这些学生尤其是英语普遍学得较差，有很多学生学的是哑巴英语，甚至连一句完整的句子都讲不了。因而，他们对英语缺乏学习兴趣和主动性，缺乏学好英语的信心，没有养成良好的英语学习习惯。针对职业学校学生英语学习的这一现状，改进英语教学评价的方法势在必行。必须寻找一种能激发学生学习兴趣，使学生自觉成为学习过程中积极的参与者，让学生有能力对自己的学习做出安排的评价方法。笔者在研究了各种评价方法后，发现档案袋评价法在帮助语言学习者发展必要的语言技能及良好的学习态度方面是行之有效的。下面笔者就详细介绍一下档案袋评价法的作用与内容。
（1）档案袋的作用
学习档案袋也称成长记录袋，英文叫portfolio。它收集一个阶段或一个学期的学生学习的成就。根据其复杂程度和目的，档案袋评价法可分成6个步骤:收集、反思、评估、精选、思考和评价。建立学习档案是形成性评价的主要手段。学习档案可以展示学生经过努力学习后所取得的成绩和进步，也可以激发学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生对自己有进一步的了解，进而增强学生的自信心，让学生产生自豪感。另一方面，学生档案也为教师、家长提供了学生进步的具体记录，有助于教师因人施教，为下一轮教学活动选择正确的教学策略。学习档案还有助于观察学生所采用的学习策略。学生是教学活动的主体，同时学生还是建立学习档案的主要参与者。教师作为学生学习的辅助者，应该给予相应的指导并提出适当的要求。建立学习档案的过程是学生在学习过程中对自己学习表现的一个认识过程，也是学生自觉地把握努力方向、体验努力成果的过程，更是逐步培养起学生自己学习的习惯，提高学习的技能与决策的反思过程。
（2）档案袋的主要内容
"英语学习档案"的内容主要包括:
口语档案
在英语学习的各个阶段都会涉及到许多口语、听力上的评估问题。怎样让学生、老师、家长一起来帮助学生形成良好的听说能力，建立口语档案是个有效的方法。教师布置学生在课余时间完成若干项有关任务，如:朗读课文、录制有声作业、讲故事、唱英语歌曲等。教师还要求学生反复比较标准发音，矫正修改原有的录音，将自己最满意的有声作业放入学习档案，使学习档案的内容始终体现自己的最佳水平。口语档案中还可以放入一份学生每次口语测试的记录。这样，学生就可以观察自己的进步和发展。
写作档案
在英语学习中，学生感到最头痛的事情是英语写作。而学习档案有助于解除学生的这种焦虑感。学生可以在教师的指导下独立地确定自己写作的主题，并按自己喜欢的方式设计版面，最后还可以将自己的作品按照自己的创意编辑成册，学生独立完成的作品集会给其带来极大的成就感。教师可以从最基本的技能抓起，一开始鼓励学生将一周最满意的抄写作业或短文放入学习档案，循序渐进地树立起学生的学习信心。随着年级的增高，教师要求学生写读后感和其他不同题材的文章，并对基本的写作技巧予以指导，让学生得以要领，乐在其中。
阅读档案
阅读是提高英语水平的重要途径。 因此，在教师诸多的教学任务中，引导学生进行广泛阅读是其中很重要的一项。而阅读档案就是推动学生从事广泛阅读的好办法。教师可以要求学生将平时涉猎的优秀文章放入档案内，并写下自己的读后感。这些档案可以是学生喜欢的幽默、也可以是结合课文学习从网上下载的图片和资料，还可以是从课外读物中搜集到的优秀作品。制作阅读档案的目的是激励学生获取信息的强烈愿望，引导学生进行探究性学习。在学生对阅读产生浓厚的兴趣之后，教师可以采用學习档案法进一步教授学生阅读的技巧。教师还可以对不同特点的其他各种文体进行讲授，帮助学生学会找主题句、关键词，学会归纳文章的中心思想，使他们真正掌握阅读的方法并形成良好的阅读习惯。
项目化作业档案
从目标到教学再到评价的循环是在浅层次中完成的，并未涉及素质教育的深层目标。一提起学习，许多学生就会想到"读书"、"做练习"、"考试"等等。在一定程度上，学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作学习和独立获取知识的机会。而项目化作业是改变这一现象的重要方式之一。项目化作业亦称为小课题作业，这已经成为国内外学科教学中作业布置的一个主要趋势。在完成小课题时，学生往往进行合作交流，小课题作业往往通过研究报告、实物或多媒体来呈现，这种学习形式使学生在实际生活中有了运用英语知识的机会。笔者建议结合单元学习，每周布置一个项目化作业，要求学生以小组形式合作完成，并放入学习档案。
实践制作型档案
职业学校的学生喜欢动手制作。我们根据学生的认知特点，鼓励学生制作英语名片、邀请函、生日卡、台历、导游图、英语报、景区介绍、电影海报、招聘广告、家谱图等学生力所能及的作品，并将之保存在学习档案中，作为最佳成果在适当的时候在班级或年级中进行展示。
总之，学习档案的建立为学生跟踪和评估自己的学习情况提供了一个可以操作的具体方法。学生通过建立自己的学习档案，可以不断回顾自己档案中的内容，并不断改进它们，从而摸索出适合自己的学习方法。这样，到学期末，学生就可以向教师和同学展示自己一段时期内的最佳成绩。同时学生在建立和完善学习档案袋的过程中，参与意识得到不断地增强，通过自评过程对自己有了更深的了解，有助于制定出更符合自身实际情况的学习目标和计划。因此，组织学生对学习档案的定期或不定期的评估会使学习档案成为提高学生学习质量的有效工具。
参考文献：
[1]于海艳，王哲.对英语教学评价的思考[J]
[2]康建琴.档案袋评价在教育中的运用[J]
[3]陈月飞.项目化英语课外作业初探[J]