【摘 要】
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部编小学语文教材中的习作单元是教材编排体例的创新之举。它以学生习作能力的提升为主要线索安排单元教材内容,改变了传统的以阅读为中心的编排形式,在重视培养学生阅读、理解能力的同时,更加关注语言的表达,改变了多年来语文教学活动中重阅读、轻习作的模式。这是"表现本位"全新读写观在教材编排创新中的一种探索。每个习作单元中都编排有两篇精读课文,它在习作单元教学中作为前置性的教学内容,起着让学生从阅读中学习表达
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部编小学语文教材中的习作单元是教材编排体例的创新之举。它以学生习作能力的提升为主要线索安排单元教材内容,改变了传统的以阅读为中心的编排形式,在重视培养学生阅读、理解能力的同时,更加关注语言的表达,改变了多年来语文教学活动中重阅读、轻习作的模式。这是"表现本位"全新读写观在教材编排创新中的一种探索。每个习作单元中都编排有两篇精读课文,它在习作单元教学中作为前置性的教学内容,起着让学生从阅读中学习表达的作用。实施好精读课文的教学,对单元目标的达成、单元教学重难点的凸显具有重要意义。
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一、引 言 在较高声压级下,穿孔结构存在非线性声阻的事实已被广泛确认。研究表明,非线性声阻的存在会导致共振式抗性消声器性能随入射声压级的升高而逐渐失效。由于穿孔结构,特别是微穿孔结构业已广泛被用作阻性消声器的衬垫材料,因此研究非线性声阻对这类消声器的作用无疑是具有实用价值的。
南市电厂位于上海闹市区内,周围是密集的居住区。我厂的10#炉为240t/h、64kg/cm~2、485℃、次高压直流炉,装有开启式启动分离器。排放量约70t/h,锅炉启停时要排放一至数小时,排放时在标准测试点噪声强度大于120db。为治理该噪声,我厂在华东电力设计院指导下,设计、研制了能在两相介质下运行的安装在启动分离器上的小孔消声器。经半年多来多次启停炉使用,降低噪声20db以上,达到设计要求
本文对膨胀小孔消声器的流量和噪声辐射与气室压力的关系进行了理论计算和实验研究并取得规律,流量和噪声特性都与小孔的总面积和排气管的截面积的比值η有关,存在一临界比值ηc当ηc时,气流只在小孔阻塞.当η>ηc时,气流先在排气管口阻塞,然后在小孔处阻塞.消声器的有效面积与排气管截面积的比值随小孔的总面积的增加而逐渐增加,最后饱和达到1,理论计算和实验都得到同一规律.当η很小时,气流在消声器内产生的噪声可
根据我国著名声学专家马大猷教授等提出的小孔喷注理论,华东电力设计院等单位研制小孔消声器,用于消除火电厂排汽噪声,获得成功。火力发电厂的排汽噪声,都在150分贝以上,是严重的噪声源。国内外一般采用喷射式、环流式、滤波式和多级降压等消声装置。这些消声装置构选复杂、体积庞大,而且不容易预先定量计算噪声,消声效果也不太理想。1977年,我国著名声学专家,中国科学院声学研究
小学语文教材是由各类文体的课文组成的,不同文体的功能和言语形式迥异,语用规律大相径庭。只有准确把握汉语语用规律,才能有效促进迁移运用,提升语用能力。本文以统编版小学《语文》五年级（上册）《太阳》一文的教学为例,紧扣科学说明文的文体功能和言语形式,探寻语用规律,促进迁移与应用,提升语用能力。
五年级上册第五单元是习作单元,教材编写顺序是:两篇课文、交流平台、初试身手、两篇例文、习作。这种统编教材才有的单元,老师是怎么教的?全国各地居然是一样的,即先教两篇课文,再教交流平台和初试身手,接着教两篇例文,最后教习作。这种教学顺序与其他单元一样,是典型的先教后写模式。这一模式适合习作单元吗?适合三至六年级所有的习作单元吗?从这几年发表的习作单元教学文章来看,这种教法还没有被思考过,当然也没有质
从宠物猫需求层次的角度出发，将猫的需求分为生理、安全与情感三个层次，总结宠物猫所需求的用具种类及其应有的功能，并使用问卷调查法、个别访谈法与网络调查法等方法总结现今市场存在的问题，且从可持续设计的角度再重新思考宠物猫用品的设计。宠物猫的设计从整体的角度出发，场景化考量猫用品设计；从产品生命周期与猫生命周期两个方面思考产品特征；促进产品的自主学习让其更贴切猫的行为习惯。
微穿孔板结构是无需多孔性材料的宽带共振吸收系统,这是过去为使吸声结构不受使用条件而研制的。在本文中,对穿孔板及穿孔板结构的特性做了进一步的分析,求得给定简单共振系统的吸声特性直接了当计算其结构参数的方法,简化了设计工作。对双层微穿孔板结构,证明其高频率特性基本与简单共振结构相同,次级共振结构的作用主要是使有效空腔在低频加大,因而展宽低频响应,这也使设计化简。文中还讨论了根据结构求出吸声特性的方法。
幼儿期是人类的启蒙时期,是塑造人格与培养道德的关键期,在此时期,合理利用可行的教育教学模式,培养学前儿童良好行为习惯与道德素养,可促使其实现健康综合发展。所以,全面加强对学前教育的高度重视,在教学过程中适度融入德育教育,使得学前儿童形成健康的心理素养与思想道德,已成为当前素质教育的必然要求。