长期以来，政治课存在“假、大、空”的不良现象，致使育人与做人脱节、内容与形式脱节、理想与现实脱节。据调查，政治课是当下中学生最不喜爱的学科之一。因此，《政治新课程标准》要求教师必须从学生的兴趣出发，培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力，即教师应该点燃学生的兴趣之火，变消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，做到以学生为本，让政治课走进学生的心灵。为了更好地激发学生学习政治的兴趣，笔者进行了以下尝试：
　　一、妙解课题，激发兴趣
　　虽然政治教科书中每课的课题都只有简短的一句话，但为了使教学内容给学生留下深刻的印象，教师就要巧妙地进行形象的演绎和阐述，避免平铺直叙，尽可能做到理性与情趣融合，使学生进入题境，产生共鸣和思索。如在教学“纸币的产生与发展”时，笔者是这样开场的：“大家都知道‘金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的’这句流行语。有人认为‘有钱能使鬼推磨’，‘爱人民’不如‘爱人民币’。那么，纸币是如何产生的？它有什么魔力吗？下面，就让我们一起来揭开金钱的神秘面纱，了解纸币的产生和发展历程。”这样的导入语，引人入胜，充满情趣，既能激发学生的学习兴趣，增强教学的吸引力，又能使教学水到渠成，取得理想的教学效果。
　　二、以情激趣，以情动人
　　情感在政治教学中起着十分重要的作用，学生能否接受政治教育，在很大程度上取决于教师的教学态度与情感。师生关系密切，其乐融融，就会产生“亲其师，信其道”的效果，营造轻松和谐的课堂气氛，才能使学生乐不知疲，充分感悟政治课的美。首先，教师要提倡师生平等，尊重学生的人格，理解学生的所思所为，教师要精神饱满，面带微笑，亲切自然，尽量拉近与学生的距离，到学生中去，最大限度地发现问题，及时解决问题；其次，教师要努力通过各种途径，使学生对教师产生好感。如准确叫出学生的名字，或在学生生病时送去慰问，体现出教师对他们的关心，增强他们的归属感；最后，教师要给学生足够的思维与想象时空，不要给学生施加太大的压力，让学生能够在潜移默化中掌握知识。
　　三、以形象的漫画激发兴趣
　　恰当运用漫画，能使抽象的理论知识具体化、枯燥的问题趣味化、深奥的道理浅显化。用漫画来解释教学内容，不仅直观形象，便于学生理解，而且还能活跃课堂气氛，启迪学生思维，调动学生学习的积极性。如在教学“一个中心，两个基本点是一个有机整体”时，笔者出示了一幅飞机的漫画，以机身代表“一个中心”，两翼代表“两个基本点”。漫画形象地说明了“一个中心，两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放这三者是相互依存、缺一不可的有机整体。运用这种教学方法，学生既掌握了知识，又运用知识去理解社会现象，提高了学习政治的兴趣。
　　四、以生动的比喻激发兴趣
　　运用生动的比喻，可起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。恰当的比喻，能激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”这个客观规律，教师可以把生产力比作人的脚，把生产关系比作鞋，说明有多大脚就应该穿多大鞋，如果脚长大了，鞋也应该随之变化，正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，才推动了人类社会的发展。这个比喻把深奥的道理浅显化了，取譬贴切，令学生印象深刻。
　　五、改革教法，激发兴趣
　　采用丰富生动的语言、抑扬顿挫的语调，再穿插小品、诗歌、相声、漫画、广告等形式多样的文艺语言、语调及表演手段，把无声的课本内容具体化、生动化，以艺术的感染力作用于学生的感官，为学生更好地感知、理解和记忆知识创造条件。因此，教师应重视各种电教手段的运用，活跃课堂气氛，开阔学生的视野，培养学生的创新能力，增加学生的学习兴趣。
　　政治教学既是科学，又是艺术。只有教师注重政治教学的科学性和艺术性，创设优美动人的教学氛围，才能激发学生的学习兴趣，使课堂真正成为学生的快乐天堂，使政治课真正走进学生的心灵。
　　（作者单位：重庆市万州区龙宝中学）