【摘 要】
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数学是一门对学生思维能力要求较高的学科,而小学生的思维正处于以具象思维为主,逐步向抽象思维转变的过程。因此在小学低段的数学课堂中,教师更需要为学生的思维提供可视的感性材料。身处信息时代的教育,与传统教育相比的优势就在于,信息化为师生的教与学搭建了更为直观化的脚手架。因此我们可以利用移动终端为学生的思维训练提供可视化的学习环境,帮助学生在可视、可触摸的环境中发展数学思维,并直观展示其思维表达过程。
【基金项目】
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全国教育信息技术研究2018年度专项课题“基于移动学习终端的小学课堂教学模式研究”（课题立项编号181130004）的研究成果之一；
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数学是一门对学生思维能力要求较高的学科,而小学生的思维正处于以具象思维为主,逐步向抽象思维转变的过程。因此在小学低段的数学课堂中,教师更需要为学生的思维提供可视的感性材料。身处信息时代的教育,与传统教育相比的优势就在于,信息化为师生的教与学搭建了更为直观化的脚手架。因此我们可以利用移动终端为学生的思维训练提供可视化的学习环境,帮助学生在可视、可触摸的环境中发展数学思维,并直观展示其思维表达过程。
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