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摘要：中职会计专业教学需要采用以社会实践为导向的教学模式。目前中职会计教学中，理论与实践的脱节现象突出，导致学生毕业后难以将会计知识应用于实际工作，不能满足企业对会计人才的需求。文章鉴于此，针对中职会计教学的现况，从社会实践角度来强调中职会计教学模式的优化与改革。
关键词：社会实践，中职会计，优化改革
G712；F230-4
中等职业教育的初衷，是培养顺应改革开放潮流的技术型劳动者。因此，在中等职业教育中，社会实践乃重中之重，是指导中职教学的风向标，是检验教学效果的测量器。随着中国的社会主义市场经济改革的逐步深化，社会上对不同层次会计专业人才的需求也不断增长。基于此，中职会计专业成为中职教育的重要部分。会计本身即是一门富于实践性和操作性的职业，因此，中职会计教学必然要从社会实践的角度出发，以扎实的会计实践，来增强中职会计教学的效果。
一、中职会计教学的问题与现状
（一）理论教学与社会实践脱节
我国职业教育中广泛存在重视课堂理论教学，而轻视课后实践的情况，导致职业教育效果不理想。学生空有理论认识，而缺乏实际能力，难以将所学知识运用于现实的职业工作中。中职会计教育的培养方案存在诸多弊病，尤其体现在教材的选取和教学的设计上。所使用的教材内容老旧，往往流于形式，空谈会计理论，鲜有会计实践；课程设计也是理论课程居多，实践课程大大少于理论课程，造成中职会计的理论教学严重与社会实践脱节。任何一门学科的教学，如果不能与社会发展相协调，必然难以取得教学效果。
（二）教学手段与教学内容落后
中职会计教学的问题，主要在于教学手段和教学内容的落后，不能培养适应社会主义市场经济发展需要的会计人才，违背了中职教育的应用目的。
在教学手段上，在多媒体及时广泛运用的今天，有些中职学校仍不能跟上时代步伐，及时更新教学设施，为学生提供更好的教学体验。一些中职学校教学设施不达标或利用率低，就会计专业来说，有些学校根本就没有会计模拟实验室，只有部分条件较好的学校才拥有。但据笔者观察和了解，学校里的会计模拟实验室多数是为了应付上级检查的摆设，实验室使用频率奇低。中职会计教学存在的不仅仅是硬件设施的问题，就教师素养来说，亦有较多问题。许多中职教师安于现状，不思进取，多年来讲授同一内容，不关心学科发展状况，逐渐落后于学科前沿，往往是一本讲义用到老。
在教學内容上，教师往往满足于讲授会计理论，以至于“照本宣科”，而不顾及学生的接受水平和接受能力，一心只为结束教学任务，敷衍了事。部分教师本身缺乏实践经验，且不注重及时更新理论知识和提高理论水平，授课内容落后，难以运用到实际工作中。
二、中职会计教学模式的转变与优化
（一）教师培训与设备更新
基于中职教育的现状，可以发现教学中最大的问题不在于学生，而在于中职院校。提高中职会计教学水平是提高中职教学质量和学生专业素质的有效手段。因此，针对中职会计专业教师进行一定的培训，及时让教师认识到会计实践和会计理论的最新发展，迫使教师主动学习最新的会计知识，关注理论前沿和实践经验是十分迫切的。只有将真正有益实践的理论和经验教授给同学，才能促进中职教育的长远发展。
同样值得注意的是，中职学校应当在教学设备上加大投入，及时更新教学设备。根据会计教学的现实需要，合理配置实验室及其他会计教学设施。
（二）实例教学与实践教学
会计专业的教学与其他中职专业存在一定的不同。会计的精髓在于应用，因此会计教学需要比其他专业教学更加注重实际应用。在教学过程中，教师不能仅仅满足于传授会计理论，还需要将会计理论结合实例进行讲解，再督促学生运用实例去反思理论，加深理解和记忆。
会计教学既要加强课堂中实例，还要完善课后的实践。充分利用校内的会计模拟实验室，进行课后实践。实践教学要与课堂教学相衔接，将课堂教学中的理论内容，及时在课后的实践中运用，使会计理论与会计实践相结合，真正做到学用结合。
（三）校内实训与校外实习
学以致用是学习的直接目的。会计教学需要牢牢树立应用观念，通过各种手段和途径，增强学生的应用能力。广泛运用校内和校外的各种资源，创新校内实训的方式，扩宽校外实习的路径，通过校内实训和校外实习，将课堂学习的理论知识，与实际的会计工作结合起来，做到学以致用。
校内实训是对学生进行日后实习的先导性铺垫。校内实训就是利用校内条件，给学生分配实际的会计岗位，按照实际的工作流程，完成工作任务。通过实训，将学生在工作中可能存在的问题暴露出来，并在老师和同学的帮助下及时纠正。校内实训为学生提供了一个“试错”的环境，既能调动学生的积极性，同时又能鼓励学生大胆创新。
校外实习是为学生日后步入工作岗位做铺垫和预热。校外实习也是会计教学的重点之一，应当重视起来。在企业的工作环境中，学生可能会遇到各种复杂的会计问题，在复杂会计问题的研究和解决过程中，完成学生对会计理论的进一步理解和学习。中职会计的校外实习中，据学生反映，实习质量往往不高，达不到预期的实习效果和目的。一方面，企业对学生的重视程度不够，有些知识和经验不愿意传授给学生；另一方面，学生对实习重视程度不够，不会主动请教学习，遇到问题便不知所措。对此，学校应增强和企业之间的合作，建立更多的校外实习基地，与建立良好关系的企业加强校企合作。不仅如此，还需要加强学生对实习的重视，完善实习考核机制，将实习效果以考核的方式反映出来，督促学生端正实习态度。
三、结语
中职会计教学，必须要将社会实践放在首要目标。从社会实践的角度出发，加强理论教学和社会实际的结合，及时更新教学手段和教学内容，使学生真正把会计知识理解透彻，运用自如。教学中注重实例教学和实践教学，引导学生积极参加校内实训和校外实习，培育出适应社会发展的专业会计人才。
参考文献：
[1]潘婷.构建中职会计专业校内实训教学模式的研究与实践.[J].考试周刊.2016
[2]王亚辉.中职会计专业_三实一体_实践教学模式研究.现代经济信息.2011
[3]廖梅生.试论中职会计专业基于实践视角的教学模式.现代职业教育.2016
关键词：社会实践，中职会计，优化改革
G712；F230-4
中等职业教育的初衷，是培养顺应改革开放潮流的技术型劳动者。因此，在中等职业教育中，社会实践乃重中之重，是指导中职教学的风向标，是检验教学效果的测量器。随着中国的社会主义市场经济改革的逐步深化，社会上对不同层次会计专业人才的需求也不断增长。基于此，中职会计专业成为中职教育的重要部分。会计本身即是一门富于实践性和操作性的职业，因此，中职会计教学必然要从社会实践的角度出发，以扎实的会计实践，来增强中职会计教学的效果。
一、中职会计教学的问题与现状
（一）理论教学与社会实践脱节
我国职业教育中广泛存在重视课堂理论教学，而轻视课后实践的情况，导致职业教育效果不理想。学生空有理论认识，而缺乏实际能力，难以将所学知识运用于现实的职业工作中。中职会计教育的培养方案存在诸多弊病，尤其体现在教材的选取和教学的设计上。所使用的教材内容老旧，往往流于形式，空谈会计理论，鲜有会计实践；课程设计也是理论课程居多，实践课程大大少于理论课程，造成中职会计的理论教学严重与社会实践脱节。任何一门学科的教学，如果不能与社会发展相协调，必然难以取得教学效果。
（二）教学手段与教学内容落后
中职会计教学的问题，主要在于教学手段和教学内容的落后，不能培养适应社会主义市场经济发展需要的会计人才，违背了中职教育的应用目的。
在教学手段上，在多媒体及时广泛运用的今天，有些中职学校仍不能跟上时代步伐，及时更新教学设施，为学生提供更好的教学体验。一些中职学校教学设施不达标或利用率低，就会计专业来说，有些学校根本就没有会计模拟实验室，只有部分条件较好的学校才拥有。但据笔者观察和了解，学校里的会计模拟实验室多数是为了应付上级检查的摆设，实验室使用频率奇低。中职会计教学存在的不仅仅是硬件设施的问题，就教师素养来说，亦有较多问题。许多中职教师安于现状，不思进取，多年来讲授同一内容，不关心学科发展状况，逐渐落后于学科前沿，往往是一本讲义用到老。
在教學内容上，教师往往满足于讲授会计理论，以至于“照本宣科”，而不顾及学生的接受水平和接受能力，一心只为结束教学任务，敷衍了事。部分教师本身缺乏实践经验，且不注重及时更新理论知识和提高理论水平，授课内容落后，难以运用到实际工作中。
二、中职会计教学模式的转变与优化
（一）教师培训与设备更新
基于中职教育的现状，可以发现教学中最大的问题不在于学生，而在于中职院校。提高中职会计教学水平是提高中职教学质量和学生专业素质的有效手段。因此，针对中职会计专业教师进行一定的培训，及时让教师认识到会计实践和会计理论的最新发展，迫使教师主动学习最新的会计知识，关注理论前沿和实践经验是十分迫切的。只有将真正有益实践的理论和经验教授给同学，才能促进中职教育的长远发展。
同样值得注意的是，中职学校应当在教学设备上加大投入，及时更新教学设备。根据会计教学的现实需要，合理配置实验室及其他会计教学设施。
（二）实例教学与实践教学
会计专业的教学与其他中职专业存在一定的不同。会计的精髓在于应用，因此会计教学需要比其他专业教学更加注重实际应用。在教学过程中，教师不能仅仅满足于传授会计理论，还需要将会计理论结合实例进行讲解，再督促学生运用实例去反思理论，加深理解和记忆。
会计教学既要加强课堂中实例，还要完善课后的实践。充分利用校内的会计模拟实验室，进行课后实践。实践教学要与课堂教学相衔接，将课堂教学中的理论内容，及时在课后的实践中运用，使会计理论与会计实践相结合，真正做到学用结合。
（三）校内实训与校外实习
学以致用是学习的直接目的。会计教学需要牢牢树立应用观念，通过各种手段和途径，增强学生的应用能力。广泛运用校内和校外的各种资源，创新校内实训的方式，扩宽校外实习的路径，通过校内实训和校外实习，将课堂学习的理论知识，与实际的会计工作结合起来，做到学以致用。
校内实训是对学生进行日后实习的先导性铺垫。校内实训就是利用校内条件，给学生分配实际的会计岗位，按照实际的工作流程，完成工作任务。通过实训，将学生在工作中可能存在的问题暴露出来，并在老师和同学的帮助下及时纠正。校内实训为学生提供了一个“试错”的环境，既能调动学生的积极性，同时又能鼓励学生大胆创新。
校外实习是为学生日后步入工作岗位做铺垫和预热。校外实习也是会计教学的重点之一，应当重视起来。在企业的工作环境中，学生可能会遇到各种复杂的会计问题，在复杂会计问题的研究和解决过程中，完成学生对会计理论的进一步理解和学习。中职会计的校外实习中，据学生反映，实习质量往往不高，达不到预期的实习效果和目的。一方面，企业对学生的重视程度不够，有些知识和经验不愿意传授给学生；另一方面，学生对实习重视程度不够，不会主动请教学习，遇到问题便不知所措。对此，学校应增强和企业之间的合作，建立更多的校外实习基地，与建立良好关系的企业加强校企合作。不仅如此，还需要加强学生对实习的重视，完善实习考核机制，将实习效果以考核的方式反映出来，督促学生端正实习态度。
三、结语
中职会计教学，必须要将社会实践放在首要目标。从社会实践的角度出发，加强理论教学和社会实际的结合，及时更新教学手段和教学内容，使学生真正把会计知识理解透彻，运用自如。教学中注重实例教学和实践教学，引导学生积极参加校内实训和校外实习，培育出适应社会发展的专业会计人才。
参考文献：
[1]潘婷.构建中职会计专业校内实训教学模式的研究与实践.[J].考试周刊.2016
[2]王亚辉.中职会计专业_三实一体_实践教学模式研究.现代经济信息.2011
[3]廖梅生.试论中职会计专业基于实践视角的教学模式.现代职业教育.2016