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[摘 要] 计算机应用基础课是提升高职在校生计算机水平和综合素质的必修课程，以目前我国高职计算机应用基础课的教学现状为研究基础，阐明了计算机应用基础课的教学特点，提出了推广微课教学方法的几点建议，旨在增加微课教学与现实教学间的融合度，提高二者的可行性。
[关 键 词] 高职教育；计算机教学；微课；应用探讨
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0108-01
微课教学创新了计算机授课的教学模式，丰富了教学手段，值得被大力推广。
一、高职《计算机应用基础》教学中微课的应用优势
微课的教学时间比较特殊，一般在5到15分钟左右。微课的教学方式以短视频为主，其目的是为了加深学生对某一知识的熟练程度，其中微课教学因其自身教学特点，十分符合当代学生记忆力的开发。
微课教学是一种比较新颖的教学模式，在高职教学过程中有很大优势。在软件操作讲解时，微课教学时常采用动画教学的方式进行，授课时有较高的趣味性，使学生可以在身心放松的状态下接受知识。此外，微课教学一直以人性化教学为宗旨，课程设计较为合理，方便学生自主学习，有利于培养学生的自主学习能力。
二、高职《计算机应用基础》教学中微课应用的具体研究
第一，注重基础性课程教学，提高学生基础能力。教师应该立足基础，从基层出发，努力提升学生对基础知识的熟练程度。在微课教学的过程中，应提倡小组讨论，让学生在自主学习的过程中提升自身综合素质。与此同时，教师还应该注重课程的拓展性，努力提升课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围里尽快掌握知识。
微课教学模式适用于探究性的学习活动，在高職院校的教学过程中，微课教学可以为学生提供一个平台，方便学生下载学习资料。在微课教学的过程中，教师可以在每堂课结束时留下一份课堂作业，并要求学生自行组织解决问题。
第二，促使课堂教学中知识结构合理，保证选题简明。在微课教学的过程中，教师选题时需确保选题的简单、明了。为了尽可能提升微课教学的质量，教师应该在课前做好充分的备课工作。在课前预习时，教师应做到正确选题，结合教案讲解的方式，帮助学生更好地掌握课堂学习的难点和重点。
在日常的教学活动中，教师应以身作表，活跃课堂气氛，鼓励学生提出疑问，总结学生疑问点，并对其进行针对性的讲解。在微课教学的过程中，教师首先应做到的是正确引导学生对授课内容进行探讨，在充分了解学生的思维模式之后，再对学生讨论过程中的重、难点进行针对性讲解。在学生自主学习阶段，教师应重点培养学生的自学能力，提高学生的软件操作能力。在对微课内容进行讲解之后，若个别学生仍旧对教学内容有疑问，教师则可以对其进行单独辅导。对于学生提交的课堂作业，教师则可以择优进行展示。
第三，开展微课在板块知识的教学运用，深入难点讲解。在课后复习时，教师应着重讲解那些学生疑问较多的地方，在条件允许的前提下，教师可以使用专用的网络平台分享最新的教学资源，让学生在听课过程中提升自身能力。
让学生熟悉计算机教学过程中的统计方法和数据挖掘技巧，在可视化的数据处理过程中，以小组为单位进行数据挖掘、统计探索，在系统开发的过程中，应教会学生使用联机分析处理的方式处理问题。在信息获取时，教师应指导学生通过计算机工具进行文字、图像、视频以及音频的获取及处理，尽最大可能提升学生的自主学习能力，促使学生形成良好的思维模式。在微课教学的过程中，教师应该合理安排好每个微课中的内容，防止因为内容过多引起学生负担过重。与此同时，在微课教学的过程中，教师还应该注意课件的播放速度，督促学生记录课堂笔记，提高学生的学习效率。此外，教师还应调节好微课教学和理论讲解间的比例关系，充分发挥微课教学的性能，加深学生对知识的了解程度。
三、微课教学模式中教师与学生良性交流模式的建立
教师应该时刻注意学生的学习心态，主动关心那些学习心态不良的学生，努力做到为每一位学生服务。在教学过程中，教师还应该注意课堂的教学节奏，增加学生的学习兴趣。在选择授课方法的时候，教师应该及时同学生进行沟通，例如，可以采用授课讲解和学生自主学习各占一半的方式。此外，教师还可以将教学过程录成视频，方便学生在课前进行预习以及在课后进行复习。在安排教学内容时，教师应尽最大努力发挥微课教学的价值，运用多种教学手段加深学生对微课教学过程中所授知识的掌握程度。与此同时，教师还应该时刻与学生保持良好的沟通，了解学生的学习状况，以便及时变革教学手段和教学内容。
综上所述，在日常的教学过程中，授课教师应该尽可能确保所传授知识的正确性。为了更好地使高职学生了解和吸收上课所传授的知识，在进行微课教学的过程中，教师还应该做到逻辑清晰、用语规范，尽最大努力帮助学生了解、消化微课教学中的知识，必要时还要为学生提供知识大纲。
参考文献：
钟莹.高职旅游管理专业教学中微课的应用探究[J].教育现代化，2016（1）：138-139.
[关 键 词] 高职教育；计算机教学；微课；应用探讨
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0108-01
微课教学创新了计算机授课的教学模式，丰富了教学手段，值得被大力推广。
一、高职《计算机应用基础》教学中微课的应用优势
微课的教学时间比较特殊，一般在5到15分钟左右。微课的教学方式以短视频为主，其目的是为了加深学生对某一知识的熟练程度，其中微课教学因其自身教学特点，十分符合当代学生记忆力的开发。
微课教学是一种比较新颖的教学模式，在高职教学过程中有很大优势。在软件操作讲解时，微课教学时常采用动画教学的方式进行，授课时有较高的趣味性，使学生可以在身心放松的状态下接受知识。此外，微课教学一直以人性化教学为宗旨，课程设计较为合理，方便学生自主学习，有利于培养学生的自主学习能力。
二、高职《计算机应用基础》教学中微课应用的具体研究
第一，注重基础性课程教学，提高学生基础能力。教师应该立足基础，从基层出发，努力提升学生对基础知识的熟练程度。在微课教学的过程中，应提倡小组讨论，让学生在自主学习的过程中提升自身综合素质。与此同时，教师还应该注重课程的拓展性，努力提升课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围里尽快掌握知识。
微课教学模式适用于探究性的学习活动，在高職院校的教学过程中，微课教学可以为学生提供一个平台，方便学生下载学习资料。在微课教学的过程中，教师可以在每堂课结束时留下一份课堂作业，并要求学生自行组织解决问题。
第二，促使课堂教学中知识结构合理，保证选题简明。在微课教学的过程中，教师选题时需确保选题的简单、明了。为了尽可能提升微课教学的质量，教师应该在课前做好充分的备课工作。在课前预习时，教师应做到正确选题，结合教案讲解的方式，帮助学生更好地掌握课堂学习的难点和重点。
在日常的教学活动中，教师应以身作表，活跃课堂气氛，鼓励学生提出疑问，总结学生疑问点，并对其进行针对性的讲解。在微课教学的过程中，教师首先应做到的是正确引导学生对授课内容进行探讨，在充分了解学生的思维模式之后，再对学生讨论过程中的重、难点进行针对性讲解。在学生自主学习阶段，教师应重点培养学生的自学能力，提高学生的软件操作能力。在对微课内容进行讲解之后，若个别学生仍旧对教学内容有疑问，教师则可以对其进行单独辅导。对于学生提交的课堂作业，教师则可以择优进行展示。
第三，开展微课在板块知识的教学运用，深入难点讲解。在课后复习时，教师应着重讲解那些学生疑问较多的地方，在条件允许的前提下，教师可以使用专用的网络平台分享最新的教学资源，让学生在听课过程中提升自身能力。
让学生熟悉计算机教学过程中的统计方法和数据挖掘技巧，在可视化的数据处理过程中，以小组为单位进行数据挖掘、统计探索，在系统开发的过程中，应教会学生使用联机分析处理的方式处理问题。在信息获取时，教师应指导学生通过计算机工具进行文字、图像、视频以及音频的获取及处理，尽最大可能提升学生的自主学习能力，促使学生形成良好的思维模式。在微课教学的过程中，教师应该合理安排好每个微课中的内容，防止因为内容过多引起学生负担过重。与此同时，在微课教学的过程中，教师还应该注意课件的播放速度，督促学生记录课堂笔记，提高学生的学习效率。此外，教师还应调节好微课教学和理论讲解间的比例关系，充分发挥微课教学的性能，加深学生对知识的了解程度。
三、微课教学模式中教师与学生良性交流模式的建立
教师应该时刻注意学生的学习心态，主动关心那些学习心态不良的学生，努力做到为每一位学生服务。在教学过程中，教师还应该注意课堂的教学节奏，增加学生的学习兴趣。在选择授课方法的时候，教师应该及时同学生进行沟通，例如，可以采用授课讲解和学生自主学习各占一半的方式。此外，教师还可以将教学过程录成视频，方便学生在课前进行预习以及在课后进行复习。在安排教学内容时，教师应尽最大努力发挥微课教学的价值，运用多种教学手段加深学生对微课教学过程中所授知识的掌握程度。与此同时，教师还应该时刻与学生保持良好的沟通，了解学生的学习状况，以便及时变革教学手段和教学内容。
综上所述，在日常的教学过程中，授课教师应该尽可能确保所传授知识的正确性。为了更好地使高职学生了解和吸收上课所传授的知识，在进行微课教学的过程中，教师还应该做到逻辑清晰、用语规范，尽最大努力帮助学生了解、消化微课教学中的知识，必要时还要为学生提供知识大纲。
参考文献：
钟莹.高职旅游管理专业教学中微课的应用探究[J].教育现代化，2016（1）：138-139.