引言
　　1977年，清华大学在给水排水专业的基础上首次设立了环境工程专业，标志着环境工程专业在我国的发展历程。安徽理工大学前身是淮南煤炭学院，浓重的煤矿类烙印是我校的传统优势和特色之一。煤炭及相关行业燃烧产生的大气污染物控制是淮南市乃至安徽省环境保护的重中之重。安徽理工大学于1998年设置了环境工程专业。大气污染控制工程作为一门实践性很强的环境工程专业核心课程。毫无疑问，教学内容与教学体系设置是否合理、教学质量如何将对环境工程专业毕业生的专业素养及就业市场的竞争力的高低起着至关重要的作用。由于安徽理工大学环境工程专业基础相对薄弱，大气污染控制工程的建设与教学改革起步相对较晚。与固体废物处理处置、水污染控制工程等专业核心课程相比，在原理、实践和相应教材建设方面未能及时跟进。基于上述原因，很有必要紧扣我校办学特色，做好环境工程专业的教学工作，提高教学水平，在教学理念、教材建设、教学内容、教学方法和创新教育教学手段等方面进行大气污染控制工程课程的改革与研究，以适应安徽理工大学环境工程专业的发展，培养出合格的能够服务地方经济的应用型高级环保工程技术人才。
　　1.教学理念的全面更新是课程教学改革的重中之重
　　大气污染控制工程课程教学改革目标是通过改革让学生更好地掌握大气污染控制工程课程的基本概念、定义和理论，熟悉各种污染物控制工艺。通过基本理论和各种污染物的控制过程进行分析，筛选出最优的控制方法。突出学生工程设计、运行相应大气污染控制系统和装置的动手实践能力，尤其要加强煤矿类行业大气污染物控制方法的学习，针对典型案例进行分析、消化和设计，提高学生的综合能力和创新能力，培养出基础扎实、知识面宽和具有创新意识的高级工程技术人才。高等教育改革的灵魂是教学理念的改革。由于历史原因，我国高等教育至今没有从应试教育的桎梏中走出来。因此，在大气污染控制工程教学工作中更新传统教学理念，把研究性学习理念融入创新教育人才培养方案中，在教学中发挥学生的主体作用，采取启发式教学模式进行教学工作，达到改革教学理念的目的。
　　2.教材建设和教学内容是课程教学改革的重要基础
　　大气污染控制工程教材建设和教学内容必须紧跟时代步伐，展现其理论性、基础性、典型性、综合性和前瞻性。鉴于相关大气污染物控制技术的迅猛发展，大量新工艺、新技术不断被开发出来。要求授课教师不断充实、完善和更新教学内容，及时把最新的大气污染物控制技术融入教学内容中。此外，还应融入国内外最新的研究成果和创新思想。同时结合我校办学特色及专业自身培养目标，制订切实可行的教材建设规划，阐述煤矿与环境污染控制相结合具有煤矿特色的教学内容，重点讲解煤炭燃烧领域大气污染控制的新工艺和新成果，以“火力发电厂污染源控制-燃烧或生产过程控制-末端净化处理”为主线，教学内容的重点放在SO2净化工艺、设备计算与设计上。
　　3.教学方法和手段的改革是课程教学改革的核心
　　高等教育改革的核心是教学改革，伴随着国家高等教育改革的不断深入，仅将着眼点瞄准于课堂教学主阵地已经满足不了时代发展的需要，我们应将“启发式”教学作为课堂教学改革的突破口之一。将“启发式”课堂教学模式运用于教学，注重和强调学生是学习的主体，从而促进学生全面发展。在课堂理论教学环节中灵活运用多媒体技术和实物模型，并结合板书授课形式。原本很难讲解清楚的操作与结构现在一目了然，增强了教学效果。
　　4.创新型人才培养是课程教学改革的最终目的
　　注重理论学习的同时，强化实践、实验和课程设计等教学环节，全面培养学生的实践认知能力。主要将燃煤电厂作为实践教学实习基地，同时邀请相关单位工程技术人员到学校重点讲解实习过程中涉及的除尘、脱硫和工艺脱硫装置的布置位置、形式、基本原理、除尘效率和脱硫效果等运行情况。并回答学生设计和运行中出现的问题，让学生亲自操作。这样学生把所学专业理论知识充分运用到工程实践中，教学效果事半功倍。
　　结语
　　大气污染控制工程课程改革涉及的创新主要包括教学理念、教学内容、教学方法及教学手段等诸多方面。大气污染控制工程作为全国各高校环境工程专业的必修课程，同时是很多高校的主要考研课程。此外，对立志于从事环境保护工作的毕业生来说，课程中学到的大量基本原理、理论与设计方法将是今后工作的重要基础。因此，应通过课程改革，提高课堂教学质量，提高学生学习兴趣和热情，以便更好地掌握所学知识，为我国环境保护事业培养更多更好的创新人才。
　　参考文献：
　　[1]蒋文举，尹华强，金燕，等.大气污染控制工程课程教学改革探索[J].2004，21（4）：52-54.
　　[2]牛显春，周建敏，钟华文.具有石化特色的大气污染控制工程教学改革研究[J].2010，5（37）：273-274.