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二十一世纪是信息技术的世纪，在教育改革的不断深入和现代化教学模式的不断推进下，信息技术的应用在教育教学中正发挥它独特的作用，利用信息技术与各学科教学相结合，使学科教学内容更形象生动，感染力强，让学生在课堂教学中产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
语文教师是语文课堂的授课者，也是课堂的引导者，随着网络技术的迅速发展，运用当今的信息技术教育，可以说是如鱼得水，它补充了传统教学难以表达的抽象内容，学生难以理解的事物复杂的演变过程，运用现代信息技术，让我们的语文课堂更加生动，丰富，使学生视觉，听觉各感觉器官立即活跃起来，参与教学活动中，使学生获得更牢固，更具体，更丰富，更鲜明的直观表现，增进了学生对知识的兴趣，欲望和好奇心，让我们的每一节语文在信息技术的帮助下都能陪伴学生度过一段美好幸福的时光。本人就在小学语文课运用信息技术教学的过程中，如何优化语文课堂，创设快乐课堂，让学生在快乐中学好每堂语文课，在此我从以下三个方面浅谈一下自己的看法。
一、兴趣培养
要让学生喜欢上语文课，爱上语文课，特别是在我们山区学校更是难上加难。一位名人说过“兴趣是最好的老师”。只有培养了学生的学习兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。信息技术的运用，不仅能充分利用网络资源，扩大知识容量，还可以通过视听合一的通道，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激发学习积极性。传统的语文教学，无非是运用一些诸如游戏、猜谜语、听录音、看图、唱歌、实物等来导入新课，让学生很快进入新课，这样的教学方式还是很吸引学生的，可用完了这些常用的导入文方法后，我发现，学生疲了，没有兴趣了，也就是说没有了吸引力，有时学生还很反感地说：“老师，又要做这个游戏啊？我能不能不参加？把我给愣住了，不知说什么好？这些年国家投入大量资金武装各学校的硬件设施，特别是在信息技术教育这一块，我校就配了远程教育设备，多媒体教室，还有每个老师都能带进教室的多媒体一体机。这些设备的到来，让我慢慢的学会了运用远程教育资源和多媒体计算机及自制课件，在让语文课时结合新课程理念，给学生新颖的感官刺激，比如：在给孩子们讲《火烧云》一课时，我通过网络下载的一段火烧云的变化过程视频导入新课，学生们立即活跃，呐喊，赞美起来，再通过自己制作的课件，将火烧云从上来到下去的过程，颜色和形状的变化淋漓尽致的展现在学生眼前。教学《田忌赛马》一课时，通过制作的幻灯片演示比赛过程，学生兴趣盎然，注意力集中，渐渐地，学生对我说：“老师，我喜欢上你的语文课！我高兴极了。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的，多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂且丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，学生上了还想上，学了还想学。
二、提供学生展示自我的平台
学生的个体差异是显而见的，俗话说：“十个手指头还有长短，“想让每个学生都能共同进步，我们在运用信息技术手段，制作课件时，可以制作难易两大类型的练习题，这样既照顾了成绩差的学生，又巩固了所学知识，给差生一个展示自己的平台，让她们在潜移默化中不断进步。儿童是喜欢受表扬的，哪怕老师一个微笑，一个亲切的手势，一句鼓励的话语，一个期待的眼神，都将点燃他们的希望之火，产生意想不到的效里。当一位学生提出自已想法时，我们可以以小组讨论的方式给予解决，有时间可让不同水平的学生发表自已的意见，让学生的闪光点在课堂中表现出来，从而创造条件帮助学生体验提出问题和解决问题的快乐。教师有计划，有目的运用多媒体制作练习题，课文课件，对学生展示自我是一个很好的平台。不仅如此，我们还可以制成猜字游戏来巩固所学生字，制成抢答题，训练学生的是非观点，制成闯关题让学生兴趣盎然，运用多种方式，优化我们的语文的语文课堂，让学生在信息技术这一辅助工具陪伴学生上好每一节课，让学生都有展示自己的平台，共同进步，这样过教学过后，我想差生也不会差了。
语文课堂是丰富多彩的，有了信息技术的帮助，课堂更加绚烂，我们老师在制作课件时，一定要让你运用的多媒体技术发挥优势，思路一定要清晰，体现与课程的整合，促进我们的教育质量。
三、创造一个开阔眼界的平台
语文学科是信息量极大的学科，它包含了其它几个学科知识，有人说，语文外延等于生活外延，农村的学生大部分还没有走出大山，他们每天生活在狭小的生活范围内，甚至绝大部分学生没有见过火车、飞机、轮船，更不用说城市里的灯红酒绿，祖国山河的壮丽。信息技术的运用，解决了这一难题，让这些学生的眼界得以开阔，使山区的语文课堂更加活跃丰富。在教学《圆明园的毁灭》这课时，把圆明园的图片收纳在课件中，先放圆明园的复原图，再放它现在的样子，学生既心奇，又忐忑，看到圆明园被烧杀抢掠时，学生热闹起来了，有的自言自话，有的湿润了眼眶，有的再也看不下云了……看到这样的场景，难道你不赞叹信息技术带来的方便吗？有了网络的支持，信息技术的帮助，学生们认识了一个个伟人，一位位作家，了解了大千世界，人文地理……是传统教学所不能办到的，信息技术的日月发展让语文教学声情并茂，知情并重，化繁为简，化难为易，短短的时间里提高了教学效率，加大课堂信息容量，让学生更深入的了解课文，提高了学生的认识能力，更能体现资源共享，快乐的学习。
科学家钱学森对未来教学作了论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在我们的教育教学中，特别是在山区里工作的教育者来说，是一个巨大的打挑战，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。
教育工作者们，拿出你们的“看家”本领，与时俱进，在新课改的春风下，努力探索，研究服务我们的教育教学，从网络的支持，信息技术的帮助为教育手段，给学生一个快乐的学习课堂，在“学中乐，乐中学”，老师们，我们一起努力吧！
语文教师是语文课堂的授课者，也是课堂的引导者，随着网络技术的迅速发展，运用当今的信息技术教育，可以说是如鱼得水，它补充了传统教学难以表达的抽象内容，学生难以理解的事物复杂的演变过程，运用现代信息技术，让我们的语文课堂更加生动，丰富，使学生视觉，听觉各感觉器官立即活跃起来，参与教学活动中，使学生获得更牢固，更具体，更丰富，更鲜明的直观表现，增进了学生对知识的兴趣，欲望和好奇心，让我们的每一节语文在信息技术的帮助下都能陪伴学生度过一段美好幸福的时光。本人就在小学语文课运用信息技术教学的过程中，如何优化语文课堂，创设快乐课堂，让学生在快乐中学好每堂语文课，在此我从以下三个方面浅谈一下自己的看法。
一、兴趣培养
要让学生喜欢上语文课，爱上语文课，特别是在我们山区学校更是难上加难。一位名人说过“兴趣是最好的老师”。只有培养了学生的学习兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。信息技术的运用，不仅能充分利用网络资源，扩大知识容量，还可以通过视听合一的通道，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激发学习积极性。传统的语文教学，无非是运用一些诸如游戏、猜谜语、听录音、看图、唱歌、实物等来导入新课，让学生很快进入新课，这样的教学方式还是很吸引学生的，可用完了这些常用的导入文方法后，我发现，学生疲了，没有兴趣了，也就是说没有了吸引力，有时学生还很反感地说：“老师，又要做这个游戏啊？我能不能不参加？把我给愣住了，不知说什么好？这些年国家投入大量资金武装各学校的硬件设施，特别是在信息技术教育这一块，我校就配了远程教育设备，多媒体教室，还有每个老师都能带进教室的多媒体一体机。这些设备的到来，让我慢慢的学会了运用远程教育资源和多媒体计算机及自制课件，在让语文课时结合新课程理念，给学生新颖的感官刺激，比如：在给孩子们讲《火烧云》一课时，我通过网络下载的一段火烧云的变化过程视频导入新课，学生们立即活跃，呐喊，赞美起来，再通过自己制作的课件，将火烧云从上来到下去的过程，颜色和形状的变化淋漓尽致的展现在学生眼前。教学《田忌赛马》一课时，通过制作的幻灯片演示比赛过程，学生兴趣盎然，注意力集中，渐渐地，学生对我说：“老师，我喜欢上你的语文课！我高兴极了。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的，多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂且丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，学生上了还想上，学了还想学。
二、提供学生展示自我的平台
学生的个体差异是显而见的，俗话说：“十个手指头还有长短，“想让每个学生都能共同进步，我们在运用信息技术手段，制作课件时，可以制作难易两大类型的练习题，这样既照顾了成绩差的学生，又巩固了所学知识，给差生一个展示自己的平台，让她们在潜移默化中不断进步。儿童是喜欢受表扬的，哪怕老师一个微笑，一个亲切的手势，一句鼓励的话语，一个期待的眼神，都将点燃他们的希望之火，产生意想不到的效里。当一位学生提出自已想法时，我们可以以小组讨论的方式给予解决，有时间可让不同水平的学生发表自已的意见，让学生的闪光点在课堂中表现出来，从而创造条件帮助学生体验提出问题和解决问题的快乐。教师有计划，有目的运用多媒体制作练习题，课文课件，对学生展示自我是一个很好的平台。不仅如此，我们还可以制成猜字游戏来巩固所学生字，制成抢答题，训练学生的是非观点，制成闯关题让学生兴趣盎然，运用多种方式，优化我们的语文的语文课堂，让学生在信息技术这一辅助工具陪伴学生上好每一节课，让学生都有展示自己的平台，共同进步，这样过教学过后，我想差生也不会差了。
语文课堂是丰富多彩的，有了信息技术的帮助，课堂更加绚烂，我们老师在制作课件时，一定要让你运用的多媒体技术发挥优势，思路一定要清晰，体现与课程的整合，促进我们的教育质量。
三、创造一个开阔眼界的平台
语文学科是信息量极大的学科，它包含了其它几个学科知识，有人说，语文外延等于生活外延，农村的学生大部分还没有走出大山，他们每天生活在狭小的生活范围内，甚至绝大部分学生没有见过火车、飞机、轮船，更不用说城市里的灯红酒绿，祖国山河的壮丽。信息技术的运用，解决了这一难题，让这些学生的眼界得以开阔，使山区的语文课堂更加活跃丰富。在教学《圆明园的毁灭》这课时，把圆明园的图片收纳在课件中，先放圆明园的复原图，再放它现在的样子，学生既心奇，又忐忑，看到圆明园被烧杀抢掠时，学生热闹起来了，有的自言自话，有的湿润了眼眶，有的再也看不下云了……看到这样的场景，难道你不赞叹信息技术带来的方便吗？有了网络的支持，信息技术的帮助，学生们认识了一个个伟人，一位位作家，了解了大千世界，人文地理……是传统教学所不能办到的，信息技术的日月发展让语文教学声情并茂，知情并重，化繁为简，化难为易，短短的时间里提高了教学效率，加大课堂信息容量，让学生更深入的了解课文，提高了学生的认识能力，更能体现资源共享，快乐的学习。
科学家钱学森对未来教学作了论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在我们的教育教学中，特别是在山区里工作的教育者来说，是一个巨大的打挑战，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。
教育工作者们，拿出你们的“看家”本领，与时俱进，在新课改的春风下，努力探索，研究服务我们的教育教学，从网络的支持，信息技术的帮助为教育手段，给学生一个快乐的学习课堂，在“学中乐，乐中学”，老师们，我们一起努力吧！