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【摘 要】信息技术作为一门特殊的学科，具有许多其他学科所没有的特点。信息技术教育是一种现代与未来的教育，在文化传承的同时更注重培养人的创造性。因而在信息技术教育中要以人为本，注重学生个性教育，贯彻终身学习的思想，只有不断的学习，才能不断创新。以上是计算机信息技术教学的一些基本特点，教师应该在实际教学过程中把握学科特点，选择有效的教学方法，循序渐进，让学生逐步接触掌握计算机和信息技术知识，实现应用创新的目标。
【关键词】中职信息技术 教学方法
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0051-02
一、合理安排课程，积极答疑解惑
作为计算机教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。例如在講授word、excel等office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行自我摸索探新，鍛炼思维和学习方式。理论和实践的课程比例1：1是比较合适的，如果条件允许，可以适当增加上机的时间。面对新的事物，学生各种稀奇古怪的问题总是无穷无尽的，教师首先要正确的面对这些提问，尽管其中的某些问题会显得幼稚。然后教师应该对提问的学生积极地解疑和引导，努力开拓学生思维，往创造性的方向发展。
二、布置独特作业，进行个性化考核
说到底，计算机只是一个工具，所以对一个学生的评判不能只靠一次笔试或机试，因为这样的考核方式是对学生创造性和求知欲的扼杀。Internet的普及和发展，让中学生对网上的精彩页面和动画视频念念不忘，我们可以“牺牲”一点静止软件操作的课时，增加一些动态软件的教授，让学生对自己感兴趣的东西进行更加深入的了解。虽然学生在学过word、画图等之后也能自行设计制作出一些名片贺卡，但对自己从小就钟爱的动画片却知之甚少。所以，我想是否可以在教学过程中加入一些小动画的制作呢？这样既可以让他们掌握熟悉计算机的基本操作，又可以触及一些稍微有深度的新软件。在教学实践中，Flash的引进不仅提高了学生的学习兴趣，更为他们提高自己的实践能力、发挥创新精神打下了基础。布置一些简单小动画制作的作业，可以在满足学生好奇心的同时，也让他们发现其实网上的东西并不复杂。他们充满信心地进行自我实践，加深了知识印象，也拓展了自己的想象力和创造力。在学期结束的时候，可以让学生设计一张会动的新年贺卡来进行考试。改变千篇一律的试题，没有统一的标准答案，这样才能发挥学生的主观能动性，让他们积极地通过所学的各种知识和实践去完成考试内容，可以获得意想不到的效果。
三、鼓励学生思考，拓展创造性思维
虽然很多计算机知识看上去是“死”的，但是计算机与信息技术确是一门高速发展变化的学科，创新是其改革前进的灵魂。我们在信息技术教学过程中，要树立创新教育的思想，积极引导学生参与活动进行思考，培养学生创造性的思维和能力。一方面，教师需引导学生去发现问题，因为创造从问题开始；另一方面，要引导学生从多个角度去分析问题，通过多种方式来解决问题。教学过程中，教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维，保持思维的相对性与求真性，启发学生从不同角度提出问题。在实践练习过程中，最好不要用一样的题目，可以提供一个范围的框架，让学生自己去想象发挥，自己去面对问题，分析问题，解决问题。
四、全方位地培养学生的创造性，拓宽课程的知识面
1.打破课本内容的束缚
中职信息技术课程分为六个模块。一个必修模块──信息技术基础，五个选修模块──算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据库管理技术和人工智能初步。从课程的这种结构布局可以看出，在培养学生的信息技术应用能力和人文素养的基础上拓宽学生的知识面、促进学生的全面发展与个性发展是今后一段时期中职信息技术课的主要任务。中职信息技术课的教学目标已经从过去的培训编程人员、传授应用软件的使用升格成今天的培养公民的信息素养。因此，每个从事中职信息技术课教学的教师都应该尽快适应这种变化，在自己的日常教学活动中体现出《普通高中技术课程标准》的指导思想来。在必修模块──信息技术基础的教学中，教师可以介绍一些跟信息技术行业及其发展有关的热门话题引到学生进行思考、辩论和深入学习，例如竞争、广告、黑客、信息战等。这方面的内容十分丰富，教师可根据所教学生的兴趣进行引导。在选修模块──算法与程序设计的教学中，教师可从打印机，显示器，手机和数码相机等常用硬件及聊天软件、游戏软件和工具软件等常用软件的易用性上入手，生动形象地引导学生体会到处理好产品的界面和功能关系的重要性。总之，我们的日常教学不能局限在课本的范围之内，在条件循序的情况下应尽可能的拓宽学生的知识面。
2.增加其他自然学科方面的知识
信息技术是一门应用学科，它已经渗透到很多学科领域。任何一项信息技术的应用都涉及到应用领域的多个学科，是综合运用多种技术的结果。不论是管理信息系统、计算机辅助设计和制造、智能控制还是工程计算，甚至包括信息技术自身的发展，都不是单纯依靠一、两种技术就可以完成的。例如，现今流行的多媒体技术和互联网几乎就是以计算机、传媒和通信三大领域的最新技术为基础的综合技术。其他自然学科和数学、物理、化学等自然学科一样，对于信息技术学科来说有着同等重要的作用。我们应当让学生懂得这样一些道理：首先，作为一名受到良好教育的未来的科学工作者或工程师，应到重视所有自然科学的进步，因为他们的进步会对社会和信息技术的发展起到促进作用；其次，通过自然学科的学习，可以受到一些解决问题的办法，这些方法可以用于信息技术应用中的问题求解过程。
在新的教学方式中，学生将取代教师成为教学活动的中心。教师在教学活动中仍然起着重要的作用，但这种作用已经有灌输转变为引导和帮助。教师要有针对性地解决学生的难题，引导学生发现和了解一些新的学习资源，在信息技术课的教学过程中，应体现以人为本，以学生为主，改变那种学生只是被动接受，“填鸭式”的学习方法，提倡在教师指导学，学生主动参与，主动探究，实践。我们应积极、大胆地尝试和探索多种教学模式，为学生的发展需求提供最有效的服务。
【关键词】中职信息技术 教学方法
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0051-02
一、合理安排课程，积极答疑解惑
作为计算机教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。例如在講授word、excel等office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行自我摸索探新，鍛炼思维和学习方式。理论和实践的课程比例1：1是比较合适的，如果条件允许，可以适当增加上机的时间。面对新的事物，学生各种稀奇古怪的问题总是无穷无尽的，教师首先要正确的面对这些提问，尽管其中的某些问题会显得幼稚。然后教师应该对提问的学生积极地解疑和引导，努力开拓学生思维，往创造性的方向发展。
二、布置独特作业，进行个性化考核
说到底，计算机只是一个工具，所以对一个学生的评判不能只靠一次笔试或机试，因为这样的考核方式是对学生创造性和求知欲的扼杀。Internet的普及和发展，让中学生对网上的精彩页面和动画视频念念不忘，我们可以“牺牲”一点静止软件操作的课时，增加一些动态软件的教授，让学生对自己感兴趣的东西进行更加深入的了解。虽然学生在学过word、画图等之后也能自行设计制作出一些名片贺卡，但对自己从小就钟爱的动画片却知之甚少。所以，我想是否可以在教学过程中加入一些小动画的制作呢？这样既可以让他们掌握熟悉计算机的基本操作，又可以触及一些稍微有深度的新软件。在教学实践中，Flash的引进不仅提高了学生的学习兴趣，更为他们提高自己的实践能力、发挥创新精神打下了基础。布置一些简单小动画制作的作业，可以在满足学生好奇心的同时，也让他们发现其实网上的东西并不复杂。他们充满信心地进行自我实践，加深了知识印象，也拓展了自己的想象力和创造力。在学期结束的时候，可以让学生设计一张会动的新年贺卡来进行考试。改变千篇一律的试题，没有统一的标准答案，这样才能发挥学生的主观能动性，让他们积极地通过所学的各种知识和实践去完成考试内容，可以获得意想不到的效果。
三、鼓励学生思考，拓展创造性思维
虽然很多计算机知识看上去是“死”的，但是计算机与信息技术确是一门高速发展变化的学科，创新是其改革前进的灵魂。我们在信息技术教学过程中，要树立创新教育的思想，积极引导学生参与活动进行思考，培养学生创造性的思维和能力。一方面，教师需引导学生去发现问题，因为创造从问题开始；另一方面，要引导学生从多个角度去分析问题，通过多种方式来解决问题。教学过程中，教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维，保持思维的相对性与求真性，启发学生从不同角度提出问题。在实践练习过程中，最好不要用一样的题目，可以提供一个范围的框架，让学生自己去想象发挥，自己去面对问题，分析问题，解决问题。
四、全方位地培养学生的创造性，拓宽课程的知识面
1.打破课本内容的束缚
中职信息技术课程分为六个模块。一个必修模块──信息技术基础，五个选修模块──算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据库管理技术和人工智能初步。从课程的这种结构布局可以看出，在培养学生的信息技术应用能力和人文素养的基础上拓宽学生的知识面、促进学生的全面发展与个性发展是今后一段时期中职信息技术课的主要任务。中职信息技术课的教学目标已经从过去的培训编程人员、传授应用软件的使用升格成今天的培养公民的信息素养。因此，每个从事中职信息技术课教学的教师都应该尽快适应这种变化，在自己的日常教学活动中体现出《普通高中技术课程标准》的指导思想来。在必修模块──信息技术基础的教学中，教师可以介绍一些跟信息技术行业及其发展有关的热门话题引到学生进行思考、辩论和深入学习，例如竞争、广告、黑客、信息战等。这方面的内容十分丰富，教师可根据所教学生的兴趣进行引导。在选修模块──算法与程序设计的教学中，教师可从打印机，显示器，手机和数码相机等常用硬件及聊天软件、游戏软件和工具软件等常用软件的易用性上入手，生动形象地引导学生体会到处理好产品的界面和功能关系的重要性。总之，我们的日常教学不能局限在课本的范围之内，在条件循序的情况下应尽可能的拓宽学生的知识面。
2.增加其他自然学科方面的知识
信息技术是一门应用学科，它已经渗透到很多学科领域。任何一项信息技术的应用都涉及到应用领域的多个学科，是综合运用多种技术的结果。不论是管理信息系统、计算机辅助设计和制造、智能控制还是工程计算，甚至包括信息技术自身的发展，都不是单纯依靠一、两种技术就可以完成的。例如，现今流行的多媒体技术和互联网几乎就是以计算机、传媒和通信三大领域的最新技术为基础的综合技术。其他自然学科和数学、物理、化学等自然学科一样，对于信息技术学科来说有着同等重要的作用。我们应当让学生懂得这样一些道理：首先，作为一名受到良好教育的未来的科学工作者或工程师，应到重视所有自然科学的进步，因为他们的进步会对社会和信息技术的发展起到促进作用；其次，通过自然学科的学习，可以受到一些解决问题的办法，这些方法可以用于信息技术应用中的问题求解过程。
在新的教学方式中，学生将取代教师成为教学活动的中心。教师在教学活动中仍然起着重要的作用，但这种作用已经有灌输转变为引导和帮助。教师要有针对性地解决学生的难题，引导学生发现和了解一些新的学习资源，在信息技术课的教学过程中，应体现以人为本，以学生为主，改变那种学生只是被动接受，“填鸭式”的学习方法，提倡在教师指导学，学生主动参与，主动探究，实践。我们应积极、大胆地尝试和探索多种教学模式，为学生的发展需求提供最有效的服务。