一、加强教师自身素质，是提高农村小学英语课堂质量的前提
　　1. 加强师德修养。《中小学教师职业道德规范》中明确指出，教师要关爱学生，只有热爱学生，对其倾注爱心，才能建立良好的师生关系，做他们的良师益友，从而帮助学生树立学习的自信心，激发学生学习的兴趣，才能循循善诱，诲人不倦。
　　2. 加强知识素养。有广博知识和多才多艺的教师才是学生最受欢迎的教师，才是最有吸引力的教师，才能对学生有较深远的影响力，才能调动学生学习教师所教学科的积极性。因此，为提高课堂教学实效，必须加强教师自身素养。
　　二、把好备课关，是提高英语课堂质量的基础
　　教师要教好课，首先要备好课，通过备课，教师能全面掌握教学内容，了解学生情况，因材施教，从而提高教学质量。
　　1. 备教材。通过备教材，才能掌握其总体设计思路，确定每一年级、每一课时、每一环节的教学重难点，做到心中有数。同时我们可以创造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。根据学生实际，可以适当地对教材删减，或打乱学习顺序，使其更适合学生的心理特点及接受水平。
　　2. 备学生。学生是学习的主体，是教师教学的对象，只有了解学情，才能根据学生的年龄特点及认知能力去设定科学的教学方法，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
　　三、优化课堂教学，是提高英语课堂质量的关键
　　教学的中心环节是上课，对于农村的小学生来说，实施英语教学的主渠道就在课堂，通过讲授让学生对英语产生兴趣，提高交际能力，培养其综合运用语言的能力和跨文化交际的意识。因此，课堂教学是每一位教师终身修炼的艺术。
　　1. 兴趣为先。古今中外的教育家都把兴趣放在教学的首位，古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”足见兴趣是学好英语的金钥匙。
　　（1）利用歌曲、图片、实物、多媒体课件等从感官上刺激学生。调动学生学习积极性，如教授水果，我会出示苹果、香蕉、梨等实物，让学生看一看、尝一尝，在教学过程中学习单词，学生不仅乐于参与，同时印象深刻，记忆牢固。又如，讲授颜色，我利用多媒体制作出一个颜色大转盘，让学生猜一猜，学生在玩中学，学中玩，自然兴致极高。
　　（2）创设特定语境。启发学生思维激发学生兴趣，在日常教学中，我经常设置不同的情境，鼓励学生张口说英语，大胆说英语，让他们用英语互致问候，询问及作答。“习惯成自然”，慢慢的，我的学生便能自觉运用英语进行交际，交际的欲望提高了，学习英语的兴趣也随之而来了。
　　2. 重点突出。一节课40分钟，教学时间是非常有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，除了激发学生的兴趣以外，教师须把握住教材，找出每一课的语言点，并紧紧围绕语言点设计过程，组织学习，进行操练，课堂上有了具体的，准确的目标，学生才能学在“点子”上，切忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”。
　　3. 教法合理。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教师主导着教学活动的全过程，设计科学合理、灵活有效的教学方法，使学生乐学、易学，从而提高教学效率。在教学中我们应该精心组织教学活动，采用多种教法，将听、说、读、写融于一体，在完成了模仿、机械操练等项目后可设当安排歌谣、表演、游戏等活动，让学生舒展身体，放松身心的同时，巩固所学，运用所学，“教育之法，贵在启导，妙在开窍”。只要我们不断探索，不断钻研，因课而异，因人而异，让学生觉得学习英语是一种精神享受，是一种创造性活动，从而促进学生学习。
　　4. 善用评价。课堂教学中不失时机的鼓励能产生意想不到的效果，肯定性的评价能够使学生产生强大的学习动力，反之，则会损害学生的自尊心，打消学习积极性，在日常教学中，我们要善于观察，勤于总结，发现学生的闪光点，特别是后进生，对其恰到好处的表扬，会重拾孩子学习英语的自信心，帮助他们体验成功的喜悦。有了自信心，有了成就感，学生就会渴望学习英语，成绩自然上升。