【摘 要】
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<正>小学低年级的学生活泼好动,行为活动的自律性较差,注意力难以稳定地集中于课堂,而且他们思维的连贯性还不成熟,很多学生对于逻辑性强、数据量大的数学学习感到吃力、乏味
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<正>小学低年级的学生活泼好动,行为活动的自律性较差,注意力难以稳定地集中于课堂,而且他们思维的连贯性还不成熟,很多学生对于逻辑性强、数据量大的数学学习感到吃力、乏味、提不起兴趣。在小学低段教学中,以"趣"促学的教学思想得到了大部分教师的青睐,趣味性成了教师吸引学生注意力、激发学生学习热情、调动学生学习思维、发展学生学习个性的秘密武器。然而在实际教学中,不少教师陷入为了"有趣"而制造"趣味"的教学误区,导致课堂热
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