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1902年，京师大学堂师范馆的建立，标志着中国高等师范教育的萌生。至1949年新中国成立，近50年来，中国高等师范教育在近现代的发展历程中遵循了一定的逻辑。主要表现为：1，在师资培养模式上，经历了定向——非定向——定向三个阶段，与此相适应，高等师范教育办学形态的独立性转变也与之同步进行。2．在汲取国外先进经验上，先后借鉴了日本和美国的培养模式，每逢借鉴对象发生转换，总要经历从形式与内容的不一致，通过自我调整与完善而趋于一致这样一个过程。3．在师范性养成的过程中，克服了日本和美国办学模式不符合我国国情的弊端