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兴趣是学习的原动力。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐。虽然，教改一再提倡素质教育，一再强调把课堂的主动权交给学生，但现实教学过程中大部分还是“满堂灌、填鸭子”似的教学，因而也就导致教改精神无法得到真正的落实，使学生对语文学习没有兴趣、甚至讨厌。那么怎样才能改变目前语文学习的这种尴尬局面呢?这就要求语文学科要在原来45分种的模式中进行改革，即5分钟学生活动加40分钟讲授，增加学生自主活动部分。这便给了学生运用语言、了解语言，喜爱语文的机会。在日常教学中我利用这5分钟活动，进行了培养语文学习兴趣的尝试。以下是几点体会。
一、学生主持，自主安排
5分钟活动的准确定义应为5分钟学生活动。这五分钟应完全由学生安排，自己主持，全员参与、互评，收获，这是这项内容的基本原则，因而我让学生按学号做主持人。主持人前一天要先参加“讲成语故事”活动，进行“初试”，找找上台的感觉。主持人可以自主安排5分钟活动的环节，可以自己安排计时员、计分员，自己设计语文游戏，只是所有活动必须在规定时间内完成。经过一轮多的活动，班级的每位同学至少上台两次，比较起来大部分同学的心理素质、口头表达和组织能力得到了锻炼。许多同学都反映“刚上台时也不知说了什么，很紧张”，而主持完以后“有说不出的愉快”，都希望下次主持时表现更好，而且是信心十足的。通过做主持人的锻炼，初一同学的主动发言率达60%，而且语言表达也较为流畅了。上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、精心设计，具体实施
课前五分钟历来为语文教师所重视。语文教师有一个共识，利用每天点滴五分钟，日积月累，一定能够提高学生的口头表达能力、演讲能力等。课前五分钟语文能力训练是一种用时不多，学生能力却能在潜移默化中增长的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活。我接到七年级的语文教学任务时，便向学生了解“你喜爱什么样的语文课？”“你喜欢什么样的语文活动？”“你需要有什么样的课前五分钟？”这些问题的答案。回答是令教师兴奋的，同学们都表示了积极的愿望：“希望多些让同学参与的语文活动”，“愿意动脑筋，动手解决问题”……经统计，同学们提出的设想多达几十种。面对孩子们学习语文的兴趣，我首先是激动，而后就想到到底怎样去利用这宝贵的五分钟，采用什么样的形式，才能真正使这五分钟的时间不浪费掉呢？于是在同学们所提希望中设计了这一学期的课前五分钟活动计划。七年级上学期一开始就进行自由演讲的活动。每天语文课前请值日的同学在课前寻找名人名言或名人的故事，在五分钟里讲给大家听。因为不陷范围，所以在学生中又掀起一番寻找新鲜故事的热潮。每次同学讲完故事后，教师都要随机点评一番，同学们爱听老师的幽默的点评，所以对这次五分钟的兴趣骤增，并且带动了一部分同学读名人传记的兴趣。后来的课前五分钟活动又选择了新的形式——背诵诗词比赛。同学们纷纷在课下去准备诗词的背诵，开始是学过的，后来是未学的；开始是短的，慢慢的越背越长。再后来我们的语文课正好进行到了古文单元，其中有诗歌教学，此时又正值复习考试期间，学生有时间、有兴趣背诵课内的篇目。但是学生不满足于课本中提供的两三篇古文、五首诗歌，渴望增加课外阅读。虽然学生对所背诵的有些篇目不能象学习课本中的课文那样有较深刻的理解，但课堂的兴趣引发了课外的求知欲，课外的求知又辅助了课堂教学，再反过来学习课本上短短的几篇古文、浅浅的几首诗歌，教师容易教，学生也容易学了。
三、激发学习兴趣，变被动为主动
经过上面的训练，不少同学养成了主动、自觉的学习习惯。多数同学感到，本来对一些词语总有点枯草杆菌模模糊糊，似懂非懂，通过讲评活动很快克服了不求甚解的毛病，并能够比较准确地运用词语。平时较胆小的一位同学在作文中还这样写道：“我平时说话都紧张得脸发烧，走上讲台更是脚都发抖，心‘怦怦’地像要跳出来，现在由于事先有充分准备，硬着头皮讲下去，没料到效果还不错，当听到大家的掌声时，心里就象喝了蜜糖一样。”可见这种讲评成语的训练极大调动了学生学习的积极性和主动性，不仅使发言从容、自如、不受气氛、环境的影响，形成了一个变被动应付为主动参加，变个人讲练为互相切磋的生动局面。由于讲评成语的形式容易激起学生的情趣，因而使这种活动处于乐教乐学的气氛之中，更易加深对知识的理解、记忆和掌握。全班同学就在这种毫无负担，轻松愉快的氛围中学得有趣，学有所得。这正是美国教育家布鲁纳所说：“让大多数学生在‘享受成功的欢乐’中‘寻求对自己价值的积极认可’。采用一分为二评价法，让其在自己的讲述中感到某种‘成功的欢乐’，受到鼓舞，从而激发出更大的情趣和欲望，逐步进入到一种乐讲的境界。”课前小活动犹如大餐前的一道开胃小菜，可以吸引学生的注意力，缓解教师给学生带来的压力，拉近教师与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。
要学好语文，关键在于无限的积累，积累是获得知识的重要途径，而且有助于学生开阔视野，收到事半功倍的效果，对丰富学生的知识，提高自身的修养都有很大的意义。课堂是教育教学的第一战场，在现代教育理念下，课堂教学不再是教师表演的舞台，而是学生展示能力的天堂。利用每节课的前五分钟培养学生学习兴趣，拓展知识面，不但能使学生得到更多知识的积累，还能让他们获得心灵的鼓动和撞击，开阔视野。
参考资料
[1] 语文课前五分钟活动对学习兴趣的培养初探.
[2] 浅谈语文学习兴趣的培养.
[3] 语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考.
[4] 如何激发中学生语文学习的兴趣.
[5] 课前五分钟的利用.
一、学生主持，自主安排
5分钟活动的准确定义应为5分钟学生活动。这五分钟应完全由学生安排，自己主持，全员参与、互评，收获，这是这项内容的基本原则，因而我让学生按学号做主持人。主持人前一天要先参加“讲成语故事”活动，进行“初试”，找找上台的感觉。主持人可以自主安排5分钟活动的环节，可以自己安排计时员、计分员，自己设计语文游戏，只是所有活动必须在规定时间内完成。经过一轮多的活动，班级的每位同学至少上台两次，比较起来大部分同学的心理素质、口头表达和组织能力得到了锻炼。许多同学都反映“刚上台时也不知说了什么，很紧张”，而主持完以后“有说不出的愉快”，都希望下次主持时表现更好，而且是信心十足的。通过做主持人的锻炼，初一同学的主动发言率达60%，而且语言表达也较为流畅了。上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、精心设计，具体实施
课前五分钟历来为语文教师所重视。语文教师有一个共识，利用每天点滴五分钟，日积月累，一定能够提高学生的口头表达能力、演讲能力等。课前五分钟语文能力训练是一种用时不多，学生能力却能在潜移默化中增长的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活。我接到七年级的语文教学任务时，便向学生了解“你喜爱什么样的语文课？”“你喜欢什么样的语文活动？”“你需要有什么样的课前五分钟？”这些问题的答案。回答是令教师兴奋的，同学们都表示了积极的愿望：“希望多些让同学参与的语文活动”，“愿意动脑筋，动手解决问题”……经统计，同学们提出的设想多达几十种。面对孩子们学习语文的兴趣，我首先是激动，而后就想到到底怎样去利用这宝贵的五分钟，采用什么样的形式，才能真正使这五分钟的时间不浪费掉呢？于是在同学们所提希望中设计了这一学期的课前五分钟活动计划。七年级上学期一开始就进行自由演讲的活动。每天语文课前请值日的同学在课前寻找名人名言或名人的故事，在五分钟里讲给大家听。因为不陷范围，所以在学生中又掀起一番寻找新鲜故事的热潮。每次同学讲完故事后，教师都要随机点评一番，同学们爱听老师的幽默的点评，所以对这次五分钟的兴趣骤增，并且带动了一部分同学读名人传记的兴趣。后来的课前五分钟活动又选择了新的形式——背诵诗词比赛。同学们纷纷在课下去准备诗词的背诵，开始是学过的，后来是未学的；开始是短的，慢慢的越背越长。再后来我们的语文课正好进行到了古文单元，其中有诗歌教学，此时又正值复习考试期间，学生有时间、有兴趣背诵课内的篇目。但是学生不满足于课本中提供的两三篇古文、五首诗歌，渴望增加课外阅读。虽然学生对所背诵的有些篇目不能象学习课本中的课文那样有较深刻的理解，但课堂的兴趣引发了课外的求知欲，课外的求知又辅助了课堂教学，再反过来学习课本上短短的几篇古文、浅浅的几首诗歌，教师容易教，学生也容易学了。
三、激发学习兴趣，变被动为主动
经过上面的训练，不少同学养成了主动、自觉的学习习惯。多数同学感到，本来对一些词语总有点枯草杆菌模模糊糊，似懂非懂，通过讲评活动很快克服了不求甚解的毛病，并能够比较准确地运用词语。平时较胆小的一位同学在作文中还这样写道：“我平时说话都紧张得脸发烧，走上讲台更是脚都发抖，心‘怦怦’地像要跳出来，现在由于事先有充分准备，硬着头皮讲下去，没料到效果还不错，当听到大家的掌声时，心里就象喝了蜜糖一样。”可见这种讲评成语的训练极大调动了学生学习的积极性和主动性，不仅使发言从容、自如、不受气氛、环境的影响，形成了一个变被动应付为主动参加，变个人讲练为互相切磋的生动局面。由于讲评成语的形式容易激起学生的情趣，因而使这种活动处于乐教乐学的气氛之中，更易加深对知识的理解、记忆和掌握。全班同学就在这种毫无负担，轻松愉快的氛围中学得有趣，学有所得。这正是美国教育家布鲁纳所说：“让大多数学生在‘享受成功的欢乐’中‘寻求对自己价值的积极认可’。采用一分为二评价法，让其在自己的讲述中感到某种‘成功的欢乐’，受到鼓舞，从而激发出更大的情趣和欲望，逐步进入到一种乐讲的境界。”课前小活动犹如大餐前的一道开胃小菜，可以吸引学生的注意力，缓解教师给学生带来的压力，拉近教师与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。
要学好语文，关键在于无限的积累，积累是获得知识的重要途径，而且有助于学生开阔视野，收到事半功倍的效果，对丰富学生的知识，提高自身的修养都有很大的意义。课堂是教育教学的第一战场，在现代教育理念下，课堂教学不再是教师表演的舞台，而是学生展示能力的天堂。利用每节课的前五分钟培养学生学习兴趣，拓展知识面，不但能使学生得到更多知识的积累，还能让他们获得心灵的鼓动和撞击，开阔视野。
参考资料
[1] 语文课前五分钟活动对学习兴趣的培养初探.
[2] 浅谈语文学习兴趣的培养.
[3] 语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考.
[4] 如何激发中学生语文学习的兴趣.
[5] 课前五分钟的利用.