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【摘要】后进生的转化工作是我们教学工作中的一个棘手问题，找到孩子落后的原因对症下药，才是最好的策略。简单的基础知识，像计算类的问题，对学生而言没太大难度，关键是让学生掌握好计算方法，所以要求人人必须过关；对于抽象的知识进行形象的教学，降低学习难度，调动学生学习的积极性；对于后进生更主要的是鼓励教学，树立学生自信，但转化的工作也并非三五日就能有成效，它贵在坚持。
【关键词】转化后进生 形象教学 鼓励教学
你相信一个上课连话都说不全，课下连做题的基本格式都写不好的学生，每次考试最多也只得三四十分，而两年后竟成了班里能考到九十多分的优等生吗？这是真实发生在笔者任教的班级里的事，这名学生叫王军。
为了缩小城乡之间的教学差异，减轻市直小学的教学负担（市直小学一般每班都达70多人），2007年8月，市教育局组织了教师支教轮岗大型教研活动，我们这群年轻人纷纷报名，参加了这项活动，笔者荣幸地成为明光市新生小学的一名支教教师。
刚接到这个班，就听到许多老师说这个班是个差班，班里有个智障儿，上课不停地捣乱，还有几个老大难，王军就是其中的一名。当时笔者的心里就凉了半截，但转念一想，这不正好是考验我的时机来了吗？能把这么差的学生教好，那才叫有能耐。
开学一周后，笔者就和语文教师组织召开了一个家长会，希望能激起家长的斗志和老师一块把孩子的成绩搞上去，隔三差五就喊几个家长来见面，共同商讨怎样改掉孩子身上的坏毛病，可是来的家长大部分都是些爷爷奶奶，都说自己不识字，孩子的父母在外打工，一年难得回来几次，还有一部分家长更是不重视教育，觉得孩子只要识几个字就行，大了以后就可以跟父母去打工了。学校原有的教师就说，这边的孩子家庭就这样，家长没文化，不重视教育，课堂上老师讲得再好，可是回家后，没几个学生能自觉学习的。一二年级的孩子，自觉性有限，家长又不问事，尤其是那些差生，更是让人头疼，本身理解能力就差，往往为了一个简单的问题，要讲解好几遍，也不见得能全部理解，好不容易弄懂的两题，回家不巩固就又忘了。笔者满腔的热情就这样被渐渐磨灭了。
一次偶然的机会，一个家长跟笔者说：“张老师，你以后上课时对我们家的孩子再严点，他上你的课时，不爱听。”这句话多多少少刺痛了笔者的心。工作这么多年来，虽然谈不上是名师，但是一直也是兢兢业业的工作，受到许多家长的好评，笔者决定，不能就这么轻易地认输，要跟学生们来一次长久的“较量”。
一、基础知识，人人过关
最基础的知识，每人必须掌握，笔者接的这个班级，学生是由一年级升向二年级，一年级课程已经结束了，竟然班里有十几个学生计算20以内的加减法，需要掰手指头，大部分孩子的口算错误率太高，计算能力是小学数学教学中的一项重要任务，它是整个数学知识体系中的一个最基础的部分，因此必须提高每位学生的计算能力。
每节数学课视教学内容和学生的实际，选择适当的时间，安排3至5分钟的口算练习，长期进行，从不间断，课下除了每天布置5题必须完成的口算题外，还以竞赛的形式，鼓励学生结成学习对子，互相出题或自己给自己出题，一周做题最多，准确率最高的奖励五角星，对于有进步的后进生发进步奖，每周必抽出一节课，对学生进行口算的强化训练。如20以内的加减法口算，笔者会用一至二节课，先强化9加一位数的口算训练，先列出9 0，9 1，9 2……9 9的所有9加一位数的算式，讲清算理:看大数，分小数，凑成10，再加几。再通过各种游戏手段，如小组竞赛，男女生比赛，视算训练，听算训练，抢答口算……强化记忆，争取做到看到算式就能准确报出答案。然后再逐步进行8，7，6，5……等数加一位数的口算训练。对于后进生，更是给予他们更多的计算机会，一有进步就表扬，提高他们学习的动力与兴趣。
二、形象教学，降低学习难度
数学知识是一个很抽象的内容，尤其是对那些后进生来说，所以在教学中，笔者尽量将抽象的知识形象化，降低学生学习的难度。如在教学钟表的有关知识时，为了让学生能学起来容易些，笔者特意亲手做了个能手动的钟表模型（农村小学学具不多），让学生不仅能看到，还能亲自动手操作，为了每位学生都能认识基本的钟表时间，笔者组织学生们开火车，分小组竞赛，让每位学生都有机会说一说钟面上的时间，并能亲手拨一拨相应的时间。
除了亲手制作教学具，笔者还尽可能地丰富教学内容。如在教学有关1和0的乘除法时，在讲清算理后，还形象的为孩子们总结了这样的规律：在乘除法里1就像一面镜子，什么数乘1或除以1，就像在照镜子一样，得数都是自己；0在乘除法里就像是个有魔法的泡泡，什么数和它相乘除都会变没，得数都为0……孩子们有了这些形象又有趣的记忆，学得轻松记得牢。
三、鼓励教学，树立学生自信
在教学过程中，我们常有这样的经历，一些后进生上黑板板演，老师只要在他身后多站一会，他会吓得把所写的内容全擦掉，或者是他们把题做完了，站在题前久久不肯下去，是真的做错题了吗？是真的不会吗？不一定！他们缺得不仅是知识，缺得更多的是自信，此时，笔者总会半开玩笑地说：“怎么,想赖着老师请吃饭呀！做完检查一遍，相信自己，觉得没错就下去吧！”这时，他们才会长舒一口气，吐吐舌头，做个鬼脸回到座位。对于这些孩子，笔者总是戴着放大镜寻找他们身上的闪光点，如爱劳动，乐助人，甚至考试成绩有一分的进步，都会表扬他们。王军就是其中的一个，就连他能把作业一题写完整了，笔者都会表扬一番，渐渐的，这些孩子们有了自信心，似乎变得也越来越“聪明”了。
经过两年的努力，学生们的数学成绩有了很大的进步，大多数孩子也越来越爱数学这门学科了，尤其是那些后进生，进步更大。其实，老师的心血不会白付，汗水不会白流，真诚的付出，就会得到最感动的回报。
（作者单位：安徽省明光市逸夫小学）
责编：周蕾
【关键词】转化后进生 形象教学 鼓励教学
你相信一个上课连话都说不全，课下连做题的基本格式都写不好的学生，每次考试最多也只得三四十分，而两年后竟成了班里能考到九十多分的优等生吗？这是真实发生在笔者任教的班级里的事，这名学生叫王军。
为了缩小城乡之间的教学差异，减轻市直小学的教学负担（市直小学一般每班都达70多人），2007年8月，市教育局组织了教师支教轮岗大型教研活动，我们这群年轻人纷纷报名，参加了这项活动，笔者荣幸地成为明光市新生小学的一名支教教师。
刚接到这个班，就听到许多老师说这个班是个差班，班里有个智障儿，上课不停地捣乱，还有几个老大难，王军就是其中的一名。当时笔者的心里就凉了半截，但转念一想，这不正好是考验我的时机来了吗？能把这么差的学生教好，那才叫有能耐。
开学一周后，笔者就和语文教师组织召开了一个家长会，希望能激起家长的斗志和老师一块把孩子的成绩搞上去，隔三差五就喊几个家长来见面，共同商讨怎样改掉孩子身上的坏毛病，可是来的家长大部分都是些爷爷奶奶，都说自己不识字，孩子的父母在外打工，一年难得回来几次，还有一部分家长更是不重视教育，觉得孩子只要识几个字就行，大了以后就可以跟父母去打工了。学校原有的教师就说，这边的孩子家庭就这样，家长没文化，不重视教育，课堂上老师讲得再好，可是回家后，没几个学生能自觉学习的。一二年级的孩子，自觉性有限，家长又不问事，尤其是那些差生，更是让人头疼，本身理解能力就差，往往为了一个简单的问题，要讲解好几遍，也不见得能全部理解，好不容易弄懂的两题，回家不巩固就又忘了。笔者满腔的热情就这样被渐渐磨灭了。
一次偶然的机会，一个家长跟笔者说：“张老师，你以后上课时对我们家的孩子再严点，他上你的课时，不爱听。”这句话多多少少刺痛了笔者的心。工作这么多年来，虽然谈不上是名师，但是一直也是兢兢业业的工作，受到许多家长的好评，笔者决定，不能就这么轻易地认输，要跟学生们来一次长久的“较量”。
一、基础知识，人人过关
最基础的知识，每人必须掌握，笔者接的这个班级，学生是由一年级升向二年级，一年级课程已经结束了，竟然班里有十几个学生计算20以内的加减法，需要掰手指头，大部分孩子的口算错误率太高，计算能力是小学数学教学中的一项重要任务，它是整个数学知识体系中的一个最基础的部分，因此必须提高每位学生的计算能力。
每节数学课视教学内容和学生的实际，选择适当的时间，安排3至5分钟的口算练习，长期进行，从不间断，课下除了每天布置5题必须完成的口算题外，还以竞赛的形式，鼓励学生结成学习对子，互相出题或自己给自己出题，一周做题最多，准确率最高的奖励五角星，对于有进步的后进生发进步奖，每周必抽出一节课，对学生进行口算的强化训练。如20以内的加减法口算，笔者会用一至二节课，先强化9加一位数的口算训练，先列出9 0，9 1，9 2……9 9的所有9加一位数的算式，讲清算理:看大数，分小数，凑成10，再加几。再通过各种游戏手段，如小组竞赛，男女生比赛，视算训练，听算训练，抢答口算……强化记忆，争取做到看到算式就能准确报出答案。然后再逐步进行8，7，6，5……等数加一位数的口算训练。对于后进生，更是给予他们更多的计算机会，一有进步就表扬，提高他们学习的动力与兴趣。
二、形象教学，降低学习难度
数学知识是一个很抽象的内容，尤其是对那些后进生来说，所以在教学中，笔者尽量将抽象的知识形象化，降低学生学习的难度。如在教学钟表的有关知识时，为了让学生能学起来容易些，笔者特意亲手做了个能手动的钟表模型（农村小学学具不多），让学生不仅能看到，还能亲自动手操作，为了每位学生都能认识基本的钟表时间，笔者组织学生们开火车，分小组竞赛，让每位学生都有机会说一说钟面上的时间，并能亲手拨一拨相应的时间。
除了亲手制作教学具，笔者还尽可能地丰富教学内容。如在教学有关1和0的乘除法时，在讲清算理后，还形象的为孩子们总结了这样的规律：在乘除法里1就像一面镜子，什么数乘1或除以1，就像在照镜子一样，得数都是自己；0在乘除法里就像是个有魔法的泡泡，什么数和它相乘除都会变没，得数都为0……孩子们有了这些形象又有趣的记忆，学得轻松记得牢。
三、鼓励教学，树立学生自信
在教学过程中，我们常有这样的经历，一些后进生上黑板板演，老师只要在他身后多站一会，他会吓得把所写的内容全擦掉，或者是他们把题做完了，站在题前久久不肯下去，是真的做错题了吗？是真的不会吗？不一定！他们缺得不仅是知识，缺得更多的是自信，此时，笔者总会半开玩笑地说：“怎么,想赖着老师请吃饭呀！做完检查一遍，相信自己，觉得没错就下去吧！”这时，他们才会长舒一口气，吐吐舌头，做个鬼脸回到座位。对于这些孩子，笔者总是戴着放大镜寻找他们身上的闪光点，如爱劳动，乐助人，甚至考试成绩有一分的进步，都会表扬他们。王军就是其中的一个，就连他能把作业一题写完整了，笔者都会表扬一番，渐渐的，这些孩子们有了自信心，似乎变得也越来越“聪明”了。
经过两年的努力，学生们的数学成绩有了很大的进步，大多数孩子也越来越爱数学这门学科了，尤其是那些后进生，进步更大。其实，老师的心血不会白付，汗水不会白流，真诚的付出，就会得到最感动的回报。
（作者单位：安徽省明光市逸夫小学）
责编：周蕾