浅析高中语文课堂教学之“问题驱动”策略

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学生主体价值的本质特征在于"独立性",尤其是思维的独立性;教师主导作用的主要特征是"引领性",即"循循善诱"。善思则得,善诱则通。文章将从高中语文课堂教学的"问题驱动"这一点入手,从"情境投射"、"点面结合"、"联想迁移"、"细节比较"等四方面进行展开,并结合课堂教学实例,就如何把教师"诱"的频率调整到学生主体的"思"的波段上,以使教师的外部推动力和学生学习的"内在驱动力"产生和谐共振,达到"教"与"学"和谐一致这个目的,作一番探讨与分析。
其他文献
东北师范大学一教授在批阅2004年高考作文(全国卷)时特意对举死亡事例作了个统计。共阅卷2658份,有55人在作文中列举了死亡事例,而这些事例中约59.4%都是青少年自杀事例,还有2.2%的学