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摘要：教育的根本目的不是让学生在考试中取得好成绩，而是让学生学到必要的知识，并且利用自己所学知识处理好问题。教师只有秉承这样的教学理念，才能够做好教学工作。传统的教学模式明显背离了这一教学理念，而问题解决教学策略则能够满足现代教育的要求。本文探讨了问题解决教学策略的精髓及在高中地理教学中的运用。
关键词：高中地理 问题解决教学策略 应用
在现代高中地理教学过程中，运用问题解决教学策略能够取得理想的教学效果。这是因为利用问题解决教学策略，能有效解决高中地理教学中出现的一些问题，为学生的学习和发展提供有效的帮助。如何科学地运用问题解决教学策略，让其发挥最大的价值呢？结合多年的教学实践，笔者谈了几点看法：
一、问题解决教学策略的精髓
相比传统的教学方法，问题解决教学策略更加符合现代教育的要求。新课程改革要求教师要明确学生的学习主体性，学生才是课堂的真正主人，在教学过程中，教师要给学生足够的自由探索和思考的时间。
传统教学注重教师的灌输和学生的死记硬背，导致越来越多的学生开始讨厌这种教学方式，进而对课堂学习产生厌烦情绪，有的学生甚至放弃了学习。而问题解决教学策略给了学生更多的自由，让学生能够探索自己感兴趣的内容，同时还鼓励学生通过自主学习去探索知识、发现和解决问题，有效激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的思维，促使学生在观察和分析问题时能抓到关键细节。此外，只有实践才能检验学生，教师才能真正掌握理论知识的水平，所以教师可通过学生解决问题的情况，来判断学生掌握知识的程度，然后对学生进行有针对性的教学。
二、在高中地理教学中运用问题解决教学策略
1.抓住重点和核心内容
高中地理教学的内容繁多，以至于教师急切地想把所有的教学内容教给学生，打乱了教学节奏。如“地球公转”的教学内容会涉及太阳黑子、无线电、潮汐等内容，这些内容不是教学重点，但是不少教师会“一发而不可收”，滔滔不绝地讲述这些非重点内容，导致这部分内容喧宾夺主，占用了过多的课堂教学时间，等到教师发现问题，重新讲解重点内容时，学生的学习状态已经不佳。过多的教学内容会导致学生学习思维的混乱，致使课堂教学效率不高。在高中地理教学过程中，如果教师没有抓住重点和核心内容，提出的问题就会变得无的放矢，问题解决教学策略的价值也会大打折扣。
2.教师要明确自己的定位
运用问题解决策略进行教学时，教师一定要明确自己的定位。在教学过程中，教师要做的就是教给学生基础知识，然后引导学生运用这些知识去思考问题。当然教师要根据学生的实际能力把握好问题的难易程度，同时在学生思考的过程中给予学生必要的帮助。运用问题解决策略进行教学时，教师工作的重点是提出问题，并引导学生解决问题，将学生的解题思路引向正确的方向。
3.提出最合适学生的问题
由于学生的学习能力和学习水平具有差异性，所以在运用问题解决教学策略时，教师需要给不同的学生设置不同的问题，让每一位学生都能运用自己所学的知识解决问题，并且在解决问题的过程中有所收获，真正实现因材施教。教师也只有给不同学生提出有针对性且合适的问题，才能发挥问题解决教学策略的最大作用。
三、结语
高中地理的理论知识比较深奥，但是学习内容与学生的实际生活息息相关，所以高中地理教师要从传统的教学方式中跳出来，以崭新的眼光来看待地理教学工作，运用问题解决教学策略，有效解决高中地理教学中出现的一系列问题，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。
参考文献：
[1]沈俊.高中地理教学模式的探究[J].考试周刊，2011，（67）.
[2]郑秋霞.高中地理教学模式优化浅析[J].科海故事博览，2010，（9）.
[3]柳共和.问题解决教学策略在高中地理教学中的应用探讨[J].新课程（教育学术），2011，（4）.
[4]纪建武.问题解决教学策略在高中地理教学中的应用与探讨[J].考试周刊，2013，（43）.
（作者单位：江西省定南县第二中学）
关键词：高中地理 问题解决教学策略 应用
在现代高中地理教学过程中，运用问题解决教学策略能够取得理想的教学效果。这是因为利用问题解决教学策略，能有效解决高中地理教学中出现的一些问题，为学生的学习和发展提供有效的帮助。如何科学地运用问题解决教学策略，让其发挥最大的价值呢？结合多年的教学实践，笔者谈了几点看法：
一、问题解决教学策略的精髓
相比传统的教学方法，问题解决教学策略更加符合现代教育的要求。新课程改革要求教师要明确学生的学习主体性，学生才是课堂的真正主人，在教学过程中，教师要给学生足够的自由探索和思考的时间。
传统教学注重教师的灌输和学生的死记硬背，导致越来越多的学生开始讨厌这种教学方式，进而对课堂学习产生厌烦情绪，有的学生甚至放弃了学习。而问题解决教学策略给了学生更多的自由，让学生能够探索自己感兴趣的内容，同时还鼓励学生通过自主学习去探索知识、发现和解决问题，有效激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的思维，促使学生在观察和分析问题时能抓到关键细节。此外，只有实践才能检验学生，教师才能真正掌握理论知识的水平，所以教师可通过学生解决问题的情况，来判断学生掌握知识的程度，然后对学生进行有针对性的教学。
二、在高中地理教学中运用问题解决教学策略
1.抓住重点和核心内容
高中地理教学的内容繁多，以至于教师急切地想把所有的教学内容教给学生，打乱了教学节奏。如“地球公转”的教学内容会涉及太阳黑子、无线电、潮汐等内容，这些内容不是教学重点，但是不少教师会“一发而不可收”，滔滔不绝地讲述这些非重点内容，导致这部分内容喧宾夺主，占用了过多的课堂教学时间，等到教师发现问题，重新讲解重点内容时，学生的学习状态已经不佳。过多的教学内容会导致学生学习思维的混乱，致使课堂教学效率不高。在高中地理教学过程中，如果教师没有抓住重点和核心内容，提出的问题就会变得无的放矢，问题解决教学策略的价值也会大打折扣。
2.教师要明确自己的定位
运用问题解决策略进行教学时，教师一定要明确自己的定位。在教学过程中，教师要做的就是教给学生基础知识，然后引导学生运用这些知识去思考问题。当然教师要根据学生的实际能力把握好问题的难易程度，同时在学生思考的过程中给予学生必要的帮助。运用问题解决策略进行教学时，教师工作的重点是提出问题，并引导学生解决问题，将学生的解题思路引向正确的方向。
3.提出最合适学生的问题
由于学生的学习能力和学习水平具有差异性，所以在运用问题解决教学策略时，教师需要给不同的学生设置不同的问题，让每一位学生都能运用自己所学的知识解决问题，并且在解决问题的过程中有所收获，真正实现因材施教。教师也只有给不同学生提出有针对性且合适的问题，才能发挥问题解决教学策略的最大作用。
三、结语
高中地理的理论知识比较深奥，但是学习内容与学生的实际生活息息相关，所以高中地理教师要从传统的教学方式中跳出来，以崭新的眼光来看待地理教学工作，运用问题解决教学策略，有效解决高中地理教学中出现的一系列问题，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。
参考文献：
[1]沈俊.高中地理教学模式的探究[J].考试周刊，2011，（67）.
[2]郑秋霞.高中地理教学模式优化浅析[J].科海故事博览，2010，（9）.
[3]柳共和.问题解决教学策略在高中地理教学中的应用探讨[J].新课程（教育学术），2011，（4）.
[4]纪建武.问题解决教学策略在高中地理教学中的应用与探讨[J].考试周刊，2013，（43）.
（作者单位：江西省定南县第二中学）