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◆摘 要：信息技术的快速发展，在社会各领域中得以推广应用，并取得了显著成效，推动了社会各领域的进一步发展。信息技术在教育领域中的应用，主要以微课为主，在提高教学质量方面发挥出重大作用。本文在阐述微课应用优势的基础上，结合具体教学案例，分析了实验微课在高中物理教学中的具体应用。
◆关键词：实验微课；高中物理；物理教学；应用
近些年来，我国科技发展迅速，信息技术的发展与应用，尤其是在教育领域中的应用，为教育现代化建设发展夯实了基础。微课作为信息技术在课堂教学中的集中表现，在课堂教学实践中的有效应用，有效促进了课堂教学效率的提高。接下来，笔者从微课应用优势入手，结合具体教学案例，探讨了实验微课在高中物理教学中的具体应用，希望给高中物理教育工作者微课教学工作的开展提供一些具有参考价值的建议。
1微课在教学中的应用优势分析
微课视频引进高中物理教学中，一改传统的满堂授局面，有效提高了学生物理学习兴趣。众所周知，学生课堂学习注意力难以全过程集中，通常只有十分钟左右集中注意力。微课视频通常控制在5到8分钟，迎合了学生特点，能够让学生在注意力高度集中情況下，高效学习，自然有助于促进学习效率的提高。除此之外，学生学习中，可自主选择微课，针对性解决物理重难点问题。同时，借助微课学习，可让学生发散自身思维，利用微课自主学习，有效培养学生自主学习能力、创新能力等，与现代教育理念相符。基于此，新时代高中物理课堂教学中，有必要推广应用微课。
2实验微课在高中物理教学中的具体应用分析
2.1微课展示实验过程、实验现象
高中物理实验过程或者实验现象，由于课堂教学环境的制约，难以在课堂上完整、真实演示出来，致使实验讲解时，学生难以理解一些细微部分，不利于教学效果的提高。因此，教师在讲解物理实验过程中，则需要注重微课的运用，在课前教学之前，需要结合课堂具体教学授课，制作高质量的微课视频，待授课需要时，在课堂上呈现给学生观看，并运用语言辅助讲解，能够让学生直观理解相关知识。例如：在讲解《光的折射》时，学生在课堂上难以直观观察光在水面折射现象，从而在教师讲解时，学生只能通过教师的语言描述进行想象，无法结合具体现象进行感知，不利于学生理解光折射相关知识。基于此，教师在实践授课之前，提前将实验过程制作成微课视频，同时为了突出光的折射现象，教师可以给光折射现象进行一个特写，然后在配合实验现象、实验结果进行详细解说，通过这种方式，学生将会从模糊的感知转变为直观感知，有助于学生掌握相关知识，进而有助于促进物理教学质量的提高。
2.2微课归类总结
众所周知，高中物理知识点繁杂，实验知识点也是如此，如何高效记忆高中物理实验知识点，成为了高中学生现实中的重点问题，也是提高学生物理学习成绩重点问题。基于此，高中物理知识点的归类总结显然十分重要，通过有效的归类总结，其优势除了有效提高学习效率之外，还能够节约学生大量学习时间。基于此，教师可利用微课，将学生所学实验知识点进行梳理，帮助学生理解与记忆。例如：纸带处理、打点计时器等实验可归为一类，并且各实验需要配有典型的教学案例，通过这种方式能够让学生在学习中，视觉、听觉等全部调动起来，同时直观方式，可以让学生知识记忆更加深刻，有助于学生理解与记忆相关知识，可极大提高物理课堂教学效率。
2.3微课辅助学生自主学习
高中物理学习中，实验知识学习作为重要组成部分，为了有效理解实验知识，教师教学实践中，通常会组织学生进行实验。然后部分物理实验，存在一定的操作难度。为了让学生顺利完成实验操作，从中理解与掌握实验知识，教师需要在实验之前，给学生系统讲解实验。基于此，教师可充分利用微课，在学生实验之前，借助微课视频直观呈现实验步骤与细节操作，让学生形成初步认识。同时，教师需要结合实验，设置一些简单问题，让学生对实验形成一个深层次的理解。在此基础上，让学生开展实验。除此之外，为了让学生对物理知识产生更大的学习兴趣，拓展物理知识面，教师可以借助互联网资源，在网络上通过在线方式，大量搜索与实验相关的微课视频，可在促进学生理解的基础上，拓展学生知识面，有助于学生认识到物理价值，进而具有更大的兴趣参与到物理学习中，自然有助于促进物理教学效果的提高。例如：用油膜法估测分子的大小实验教学中，教师在授课之前，帮助学生明确实验步骤，即实验前，帮助学生预先计算出每滴油酸溶液中纯油酸的实际体积，在此基础上，掌握配好的油酸溶液的浓度，然后借助量筒和滴管等容器，测出每滴溶液的体积，由此算出每滴溶液中纯油酸的体积V。待上述操作完成之后，就可以进行油膜面积的测量。为了让学生对用油膜法估测分子的大小实验操作具有更加清晰的认识，教师可以鼓励学生在线搜索用油膜法估测分子的大小实验微课视频，由此帮助学生直观感知，进而有助于学生理解与掌握相关知识点。
3结语
综上所述，信息技术在教育领域中的推广应用，为教育现代化发展夯实了基础。微课作为信息技术推广应用的具体表现，在高中物理教学中有着诸多优势。因此，高中物理教育工作者需要在明确微课优势的基础上，采取有效教学措施，将微课广泛应用在教学各环节中，以此促进物理教学效果的提高，进而为促进学生全面发展夯实基础。
参考文献
[1]王丹.微课在高中物理教学中的应用分析[J].才智，2019（12）：72.
[2]鞠振妍.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].才智，2019（08）：207.
[3]王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（35）：173.
作者简介
杨韵茹（1988—），女，汉族，江苏省盐城市人，江苏省滨海县明达中学教师，学历：硕士。
◆关键词：实验微课；高中物理；物理教学；应用
近些年来，我国科技发展迅速，信息技术的发展与应用，尤其是在教育领域中的应用，为教育现代化建设发展夯实了基础。微课作为信息技术在课堂教学中的集中表现，在课堂教学实践中的有效应用，有效促进了课堂教学效率的提高。接下来，笔者从微课应用优势入手，结合具体教学案例，探讨了实验微课在高中物理教学中的具体应用，希望给高中物理教育工作者微课教学工作的开展提供一些具有参考价值的建议。
1微课在教学中的应用优势分析
微课视频引进高中物理教学中，一改传统的满堂授局面，有效提高了学生物理学习兴趣。众所周知，学生课堂学习注意力难以全过程集中，通常只有十分钟左右集中注意力。微课视频通常控制在5到8分钟，迎合了学生特点，能够让学生在注意力高度集中情況下，高效学习，自然有助于促进学习效率的提高。除此之外，学生学习中，可自主选择微课，针对性解决物理重难点问题。同时，借助微课学习，可让学生发散自身思维，利用微课自主学习，有效培养学生自主学习能力、创新能力等，与现代教育理念相符。基于此，新时代高中物理课堂教学中，有必要推广应用微课。
2实验微课在高中物理教学中的具体应用分析
2.1微课展示实验过程、实验现象
高中物理实验过程或者实验现象，由于课堂教学环境的制约，难以在课堂上完整、真实演示出来，致使实验讲解时，学生难以理解一些细微部分，不利于教学效果的提高。因此，教师在讲解物理实验过程中，则需要注重微课的运用，在课前教学之前，需要结合课堂具体教学授课，制作高质量的微课视频，待授课需要时，在课堂上呈现给学生观看，并运用语言辅助讲解，能够让学生直观理解相关知识。例如：在讲解《光的折射》时，学生在课堂上难以直观观察光在水面折射现象，从而在教师讲解时，学生只能通过教师的语言描述进行想象，无法结合具体现象进行感知，不利于学生理解光折射相关知识。基于此，教师在实践授课之前，提前将实验过程制作成微课视频，同时为了突出光的折射现象，教师可以给光折射现象进行一个特写，然后在配合实验现象、实验结果进行详细解说，通过这种方式，学生将会从模糊的感知转变为直观感知，有助于学生掌握相关知识，进而有助于促进物理教学质量的提高。
2.2微课归类总结
众所周知，高中物理知识点繁杂，实验知识点也是如此，如何高效记忆高中物理实验知识点，成为了高中学生现实中的重点问题，也是提高学生物理学习成绩重点问题。基于此，高中物理知识点的归类总结显然十分重要，通过有效的归类总结，其优势除了有效提高学习效率之外，还能够节约学生大量学习时间。基于此，教师可利用微课，将学生所学实验知识点进行梳理，帮助学生理解与记忆。例如：纸带处理、打点计时器等实验可归为一类，并且各实验需要配有典型的教学案例，通过这种方式能够让学生在学习中，视觉、听觉等全部调动起来，同时直观方式，可以让学生知识记忆更加深刻，有助于学生理解与记忆相关知识，可极大提高物理课堂教学效率。
2.3微课辅助学生自主学习
高中物理学习中，实验知识学习作为重要组成部分，为了有效理解实验知识，教师教学实践中，通常会组织学生进行实验。然后部分物理实验，存在一定的操作难度。为了让学生顺利完成实验操作，从中理解与掌握实验知识，教师需要在实验之前，给学生系统讲解实验。基于此，教师可充分利用微课，在学生实验之前，借助微课视频直观呈现实验步骤与细节操作，让学生形成初步认识。同时，教师需要结合实验，设置一些简单问题，让学生对实验形成一个深层次的理解。在此基础上，让学生开展实验。除此之外，为了让学生对物理知识产生更大的学习兴趣，拓展物理知识面，教师可以借助互联网资源，在网络上通过在线方式，大量搜索与实验相关的微课视频，可在促进学生理解的基础上，拓展学生知识面，有助于学生认识到物理价值，进而具有更大的兴趣参与到物理学习中，自然有助于促进物理教学效果的提高。例如：用油膜法估测分子的大小实验教学中，教师在授课之前，帮助学生明确实验步骤，即实验前，帮助学生预先计算出每滴油酸溶液中纯油酸的实际体积，在此基础上，掌握配好的油酸溶液的浓度，然后借助量筒和滴管等容器，测出每滴溶液的体积，由此算出每滴溶液中纯油酸的体积V。待上述操作完成之后，就可以进行油膜面积的测量。为了让学生对用油膜法估测分子的大小实验操作具有更加清晰的认识，教师可以鼓励学生在线搜索用油膜法估测分子的大小实验微课视频，由此帮助学生直观感知，进而有助于学生理解与掌握相关知识点。
3结语
综上所述，信息技术在教育领域中的推广应用，为教育现代化发展夯实了基础。微课作为信息技术推广应用的具体表现，在高中物理教学中有着诸多优势。因此，高中物理教育工作者需要在明确微课优势的基础上，采取有效教学措施，将微课广泛应用在教学各环节中，以此促进物理教学效果的提高，进而为促进学生全面发展夯实基础。
参考文献
[1]王丹.微课在高中物理教学中的应用分析[J].才智，2019（12）：72.
[2]鞠振妍.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].才智，2019（08）：207.
[3]王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（35）：173.
作者简介
杨韵茹（1988—），女，汉族，江苏省盐城市人，江苏省滨海县明达中学教师，学历：硕士。