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摘要：乡土元素在幼儿教学中有其独特的优势，尤其是在幼儿园户外游戏中，对乡土元素的运用能够使教学活动更具开放性、创造性，同时乡土元素的运用也有利于释放儿童天性，使儿童的学习兴趣得到激发，求知欲和探索欲得到调动，满足幼儿的多元化需求，促进幼儿的全面发展。
关键词：乡土元素;户外游戏;幼儿园
游戏的自由性是当前素质教育中倡导的重要内容，也是推进教学改革进程的重要方式，乡土元素的运用很好地体现了游戏中的自由性，践行了课程改革的基本理念。
一、 利用自然物品制作游戏工具
玩具是幼儿教育中使用的重要物品，也是幼儿参与游戏活动的重要条件，乡土元素中绳子、沙包、小木棍等都是较为常见的自然物品。在进行幼儿教学中教师可以将这些物品在消毒之后让学生进行玩耍，变成深受学生喜爱的玩具，同时在制作玩具的过程中，幼儿也可以积极参与其中，而教师需要发挥自身引导作用，使幼儿在制作中充分发挥自身想象力与创造力，如利用秸秆制作小人，将小木棍和废弃的玻璃瓶制作成工艺品，将不用的纸箱制作成机器人，将一些废弃的之上制作成玩具的衣服等。这种方式的运用能够帮助学生树立节俭意识，同时也能提升幼儿在活动中的参与度。
二、 利用乡土文化开展游戏活动
在幼儿教学中，教师也需要注重乡土文化的运用，如教师可以搜集当地的民间游戏，积极对学生进行引导，使幼儿能够充分参与其中，如跳皮筋、踩方格、老鹰捉小鸡等，在开展户外活动过程中，还可以邀请家长一起参与到游戏的过程，和学生一起制作毽子、皮筋、沙包等玩具，并且创设出相应的游戏环境，在游戏中实现游戏与材料之间的整合，为户外活动的有效开展创造良好条件，使学生在游戏中实现体验和情感的丰富。而在此影响下学生的表达能力与实际交往能力能够得到较大程度提升，大自然是幼儿进行游戏的重要场所，这种乡土文化的利用能夠使幼儿在活动中更接近自然，使幼儿的实际参与度得到提升，促进幼儿的全面发展。
三、 将乡土因素运用到科学建设中
在科学区教学中，教师应该使乡土资源突破原有的观赏意义充分发挥出教育意义。在利用教育资源时可以将其分为自然角和探索角，加强对幼儿的引导，使幼儿在学习中主动性和积极性得到充分发挥。在科学区一般会涉及实践性较强的内容，如种植活动、饲养活动，而在具体教学中教师可以组织幼儿一同参与，如施肥、浇水、拔草等，并且在后续过程中观察其主要生长情况，让学生在实践中感知自然魅力。同时在开展饲养活动时，教师可以加强对幼儿的鼓励，让幼儿将动物带到学习区。通过这种方式的运用可以实现学生和动物之间的近距离接触，增强幼儿的爱心、责任感，同时和动物之间建立良好情感。而在具体实践中幼儿也会更好地学会观察和思考。
四、 利用户外游戏场地
相对于室内学习场所而言，户外场地能带给幼儿更多的游戏空间。但是在多数幼儿园中，户外场地一般都是为体育活动才开展。因此，在实际教学中，教师应该改变户外场所被闲置的状况，综合运用泥土、竹子、石头的特点和功能，将其运用在户外游戏空间中。由于乡土材料的种类、数量较多，因此教师在进行区域规划时应保证其合理性，使其作用得到最大限度的发挥，同时也需要注重安全设施，保证幼儿的安全性，使幼儿在活动中天性得到释放，想象力、创造力得到发挥。
五、 乡土资源在构建区的应用
在幼儿户外活动中，最为重要的就是游戏材料的选取。所以在构建区，幼儿教育工作者要积极引导幼儿应用多样化的自然材料以及辅助材料，促使幼儿积极展开想象，并且主动参与到材料制作的过程中来。例如，教师可以“小桥流水人家”和“现代化城市”作为主题，引导幼儿结合自身的经验，应用树枝、土豆等材料，构建他们想象中的世界。如此一来，幼儿的创造能力、想象力、思维能力就得到了有效锻炼。
六、 乡土资源在认知区的应用
幼儿从成长速度较快，并且其好奇心较强，思维活动较为活跃。在生活和学习中喜欢接触新鲜事物，而这些事物能够帮助他们从现实世界直接获取到生动形象的知识内容。建构主义认为，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。幼儿如同一张白纸，应用乡土资源，就能够将幼儿生活中最为常见的事物，直观地呈现在幼儿眼前，在幼儿和乡土资源接触的过程中，就能够在脑海中构建起相应的知识模型。举个例子，教师可应用白菜、土豆等蔬菜，让其通过颜色、大小、味道对其进行分类，通过对比、分类、总结的方式，幼儿就能逐渐加深对这些事物的认识，同时其认知能力、感知能力也得到了有效锻炼。
七、 结语
综上所述，农村幼儿教育受诸多客观因素的制约，但是同时农村幼儿园在教育方面也有着得天独厚的优势。因此，农村幼儿教育工作者应该积极克服工作中的困难，积极利用农村中的乡土资源，实现低成本、高质量的幼儿教育，这也是落实素质教育理念，推动幼儿教育发展的重要举措。另外，农村幼儿园要积极争取社会各界的支持，解决经费短缺、教学资源匮乏等问题，应用乡土资源开创出具有农村特色的幼儿区域活动。
参考文献：
[1]王小燕.有效利用农村乡土资源，促进幼儿园科学活动的开展[J].教师，2018（15）：36.
[2]葛智斌.乡土游戏在幼儿体育活动中的价值的认识[J].当代体育科技，2018（17）：36.
作者简介：
吕凤莉，四川省内江市，四川省隆昌市胡家镇中心幼儿园。
关键词：乡土元素;户外游戏;幼儿园
游戏的自由性是当前素质教育中倡导的重要内容，也是推进教学改革进程的重要方式，乡土元素的运用很好地体现了游戏中的自由性，践行了课程改革的基本理念。
一、 利用自然物品制作游戏工具
玩具是幼儿教育中使用的重要物品，也是幼儿参与游戏活动的重要条件，乡土元素中绳子、沙包、小木棍等都是较为常见的自然物品。在进行幼儿教学中教师可以将这些物品在消毒之后让学生进行玩耍，变成深受学生喜爱的玩具，同时在制作玩具的过程中，幼儿也可以积极参与其中，而教师需要发挥自身引导作用，使幼儿在制作中充分发挥自身想象力与创造力，如利用秸秆制作小人，将小木棍和废弃的玻璃瓶制作成工艺品，将不用的纸箱制作成机器人，将一些废弃的之上制作成玩具的衣服等。这种方式的运用能够帮助学生树立节俭意识，同时也能提升幼儿在活动中的参与度。
二、 利用乡土文化开展游戏活动
在幼儿教学中，教师也需要注重乡土文化的运用，如教师可以搜集当地的民间游戏，积极对学生进行引导，使幼儿能够充分参与其中，如跳皮筋、踩方格、老鹰捉小鸡等，在开展户外活动过程中，还可以邀请家长一起参与到游戏的过程，和学生一起制作毽子、皮筋、沙包等玩具，并且创设出相应的游戏环境，在游戏中实现游戏与材料之间的整合，为户外活动的有效开展创造良好条件，使学生在游戏中实现体验和情感的丰富。而在此影响下学生的表达能力与实际交往能力能够得到较大程度提升，大自然是幼儿进行游戏的重要场所，这种乡土文化的利用能夠使幼儿在活动中更接近自然，使幼儿的实际参与度得到提升，促进幼儿的全面发展。
三、 将乡土因素运用到科学建设中
在科学区教学中，教师应该使乡土资源突破原有的观赏意义充分发挥出教育意义。在利用教育资源时可以将其分为自然角和探索角，加强对幼儿的引导，使幼儿在学习中主动性和积极性得到充分发挥。在科学区一般会涉及实践性较强的内容，如种植活动、饲养活动，而在具体教学中教师可以组织幼儿一同参与，如施肥、浇水、拔草等，并且在后续过程中观察其主要生长情况，让学生在实践中感知自然魅力。同时在开展饲养活动时，教师可以加强对幼儿的鼓励，让幼儿将动物带到学习区。通过这种方式的运用可以实现学生和动物之间的近距离接触，增强幼儿的爱心、责任感，同时和动物之间建立良好情感。而在具体实践中幼儿也会更好地学会观察和思考。
四、 利用户外游戏场地
相对于室内学习场所而言，户外场地能带给幼儿更多的游戏空间。但是在多数幼儿园中，户外场地一般都是为体育活动才开展。因此，在实际教学中，教师应该改变户外场所被闲置的状况，综合运用泥土、竹子、石头的特点和功能，将其运用在户外游戏空间中。由于乡土材料的种类、数量较多，因此教师在进行区域规划时应保证其合理性，使其作用得到最大限度的发挥，同时也需要注重安全设施，保证幼儿的安全性，使幼儿在活动中天性得到释放，想象力、创造力得到发挥。
五、 乡土资源在构建区的应用
在幼儿户外活动中，最为重要的就是游戏材料的选取。所以在构建区，幼儿教育工作者要积极引导幼儿应用多样化的自然材料以及辅助材料，促使幼儿积极展开想象，并且主动参与到材料制作的过程中来。例如，教师可以“小桥流水人家”和“现代化城市”作为主题，引导幼儿结合自身的经验，应用树枝、土豆等材料，构建他们想象中的世界。如此一来，幼儿的创造能力、想象力、思维能力就得到了有效锻炼。
六、 乡土资源在认知区的应用
幼儿从成长速度较快，并且其好奇心较强，思维活动较为活跃。在生活和学习中喜欢接触新鲜事物，而这些事物能够帮助他们从现实世界直接获取到生动形象的知识内容。建构主义认为，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。幼儿如同一张白纸，应用乡土资源，就能够将幼儿生活中最为常见的事物，直观地呈现在幼儿眼前，在幼儿和乡土资源接触的过程中，就能够在脑海中构建起相应的知识模型。举个例子，教师可应用白菜、土豆等蔬菜，让其通过颜色、大小、味道对其进行分类，通过对比、分类、总结的方式，幼儿就能逐渐加深对这些事物的认识，同时其认知能力、感知能力也得到了有效锻炼。
七、 结语
综上所述，农村幼儿教育受诸多客观因素的制约，但是同时农村幼儿园在教育方面也有着得天独厚的优势。因此，农村幼儿教育工作者应该积极克服工作中的困难，积极利用农村中的乡土资源，实现低成本、高质量的幼儿教育，这也是落实素质教育理念，推动幼儿教育发展的重要举措。另外，农村幼儿园要积极争取社会各界的支持，解决经费短缺、教学资源匮乏等问题，应用乡土资源开创出具有农村特色的幼儿区域活动。
参考文献：
[1]王小燕.有效利用农村乡土资源，促进幼儿园科学活动的开展[J].教师，2018（15）：36.
[2]葛智斌.乡土游戏在幼儿体育活动中的价值的认识[J].当代体育科技，2018（17）：36.
作者简介：
吕凤莉，四川省内江市，四川省隆昌市胡家镇中心幼儿园。