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高校现行督导听课评价制度中的评价方式独断片面，评价指标以教师为中心，忽视学生意见，忽视学生的主体地位等弊端，提出“以生为本”的督导听课评价观。在评价内容上，“以生为本”的督导听课评课机制从多元智能的角度对学生做出全面的评价；在评价主体上，让学生成为评价的主体之一，并提出构建“以生为本”的督导听课评价制度的途径：立足“动与静”结合，注重“课场”效用，加强“知行”结合，以建立督导听课评价机制。