【摘 要】
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英语作为外国语言,多数学生是不熟悉英语的,更别说用英语交流学习。再者,由于国家政策,许多学生是独生子女,性格内敛,不善与人交流。所以,学生的口语交际能力有限,教师需要运用合适的方法,指导学生进行口语交流。口语教学是英语的学科重点,也是学生提高英语听力的首要任务。教师要为学生提供良好的交流环境,鼓励学生深入表达和深度交流,养成英语表达的习惯。本文从口语教学的现状出发,探究提升口语教学和学生口语能力的
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英语作为外国语言,多数学生是不熟悉英语的,更别说用英语交流学习。再者,由于国家政策,许多学生是独生子女,性格内敛,不善与人交流。所以,学生的口语交际能力有限,教师需要运用合适的方法,指导学生进行口语交流。口语教学是英语的学科重点,也是学生提高英语听力的首要任务。教师要为学生提供良好的交流环境,鼓励学生深入表达和深度交流,养成英语表达的习惯。本文从口语教学的现状出发,探究提升口语教学和学生口语能力的策略。
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新时代核心素养的落实呼唤大单元教学，基于统编教材的大单元教学设计已成为语文教学改革的应然取向。如何重构学习单元，落实大单元理念成为困扰一线教师的难题。本文以统编版教材六年级下册第五单元为例，在深入分析教材与学情的基础上，以单元大概念为统摄重构学习单元，并依托真实情境中的大任务设计教学过程、进行教学评价，以期为一线教学实践中核心素养导向的语文大单元教学提供借鉴。
国内小型或微型企业贷款往往是与高不良贷款率、高坏账率联系在一起的。尤其是由于农村小企业自身抗风险能力有限,很容易遭受到坏账困扰,将导致农信社贷款无法收回。其实,这也是当下许多欲在农村小企业信贷市场有一番作为的农信社所共同关注的问题:小企业贷款风险控制的核心技术是什么?答案非常简单,就是建立与之相适应的小企业风险管理体制。
鲁迅是现代语文教材最重要的选文作者，教材也是鲁迅作品最有影响力的传播途径。语文教材中鲁迅选文的变化带有丰富的社会信息，也透露出语文课程改革的重要风向，总会引起社会各方的广泛关注。现行统编版中小学语文教材对鲁迅选文的安排努力传达真实的鲁迅、聚焦文学的鲁迅、激发个人化的鲁迅理解，但在新课程标准的要求下仍有值得进一步研讨的地方，这可以引发中小学语文教材选什么、教什么、怎么教的深入思考。
为了研究不同土工网植草防护下边坡固土性能、土体抗剪强度，以粉质黏土边坡为例，分别进行了不同土工网防护边坡的植草生长试验，分析了植草高度、覆盖度与不同土工网之间关系；利用自主研发的室内降雨冲刷模型，分别对不同土工网防护的植草边坡与无植草边坡进行了模拟雨水冲刷试验，研究了同一坡度、不同土工网对边坡土体流失现象、土体累积流失量、土体累积流失面积、降雨量的影响；利用直剪仪，分别进行了无植物边坡、不同土工网
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