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教育家陶行知说过：“缺少艺术的教育是残缺的教育。”没有艺术的教育是不完整的教育，全面提高学生的素质，培养跨世纪人才，离不开艺术教育。艺术教育能陶冶学生的情操，健全学生人格，在培养学生的综合素质方面，不仅具有规范学生的道德，而且具有启智的功能，能够激发学生的创造精神，有效的开发学生的潜能。
几年来，学校走出了一条成功的艺术教育之路，作为一名艺术教育工作者，我们不仅把艺术教育列入到学校的工作计划中，而且每年都有新举措、新突破，在艺术教育的熏陶中师生的综合素质得到提高，学校的整体工作得到提升。主要从以下几方面入手：
一、 生动活泼的艺术教育课堂
（1）激发学生学习兴趣，让学生主动学、快乐地学。
课堂上教师应结合学生的生活经验、年龄特点努力创造情景，激发学生学习动机。小学生处于感性认识，认知具有模仿性，在教学中创设情境使学生身临其境，情感处于积极体验和参与状态，才会感受到学习音乐的兴趣，也只有沉浸在其中，才会在陶冶情操方面起到潜移默化的作用。
（2）让学生置身于“玩”的过程中去学。
让学生置身于玩的过程中去感知音乐的美，去产生人与人之间在情感上的沟通与联系。在“玩”中增强合作意识和群体中的协调能力，建立一种合作式、探究式的教学方式，让学生充满合作精神与群体交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。
（3）乐器进课堂推动艺术教育飞快发展。
实施素质教育的要旨之一是面向全体学生，学校艺术教育的目的是通过艺术教育熏陶和感染孩子，培养孩子的艺术素养和情操，而不是培养专业艺术人才。为此，我校从99年开始在每年级开设了实验班，入学时家长可根据孩子实际情况自愿参加，将乐器课搬进课堂，聘请外界艺术指导教师任课，全班共同学习，集体授课的方式。几年来，学校先后开设了二胡、马头琴、手风琴等乐器班，共有12个班的同学学习乐器。现在第一届学习乐器的班级已经成功毕业，升入初中。通过六年的器乐学习，学生不仅仅掌握了艺术技能，拥有了一计之长，更重要的是通过学习乐器，培养了同学们的动手动脑能力，使左右脑协调发展，还培养了孩子们的审美能力，集体协作能力，使学生各方面得到全面发展。
二、 丰富多彩的艺术教育课外活动
丰富多彩、生动活泼的艺术教育活动，不仅能调整学生的学习压力，促进智育发展，也能营造积极向上的校园文化氛围，对学生进行美育熏陶。
学校近几年来先后组建了舞蹈队、合唱队、铜管乐队、美术兴趣小组。活动中既重视新老队员的更替，又重视新旧知识技能的提高，年年都有老队员离校，年年都有新队员加入，但不论队员怎样变化，学校特色队质量不减弱，艺术教师付出了艰辛的劳动。几年来，学校培养了一批又一批全面发展的艺术人才，这些孩子还经常走出校园参加各种社会文化活动。校铜管乐队经常代表县教育局参加各种宣传活动，舞蹈队和合唱队经常代表学校参加省、市县各级各类比赛，并多次获奖，2002年我校表演的舞蹈《春到蒙古贞》还曾在中央电视台“梦想剧场”栏目组录制播出，受到好评。04年辽宁电视台少儿节目组也到我校录制摔跤队和盅碗舞。07年《草原连着北京》马头琴表演还参加了中央电视台少儿频道庆“六一”文艺汇报演出。我校的“三队”连续三年被辽宁省教育厅评为三队一等奖。
三、面向全体的校园科技文化艺术节
从97年开始，我校每年举行一次校园文化艺术节，如今以成功的举办了十届，而且每次活动都有一个鲜明的切入点为主题，先后开展了“科技制作”、“文学艺术”、“三语教学”、“民族艺术”、“合唱比赛”、“马头琴汇报演出”等形式，而且年年有新意，本着面向全体，发展特长的原则，让更多的孩子参与演出，让每一个孩子都有表现的机会。每次演出都要请家长参加，并和孩子同台演出，拉进了学校、家长之间的距离。通过举办艺术节我们为孩子们提供了展示自己、锻炼自己的平台。
如今，学校已把艺术教育融入于课堂、融入于学生生活的每一处角落。学生的艺术辩赏力、感受力、想象力——在课堂上萌发，在课外得以延伸，得以实践，得以创新，学生的综合素质在不断提升，促进了学校的整体工作。艺术教育以他自身的魅力在蒙实小校园中陶冶人、塑造人、感染人，全面提高了学生整体发展，我们的孩子在校园中感受着艺术美，我们的孩子用艺术的魅力装点着我们美丽的校园！
几年来，学校走出了一条成功的艺术教育之路，作为一名艺术教育工作者，我们不仅把艺术教育列入到学校的工作计划中，而且每年都有新举措、新突破，在艺术教育的熏陶中师生的综合素质得到提高，学校的整体工作得到提升。主要从以下几方面入手：
一、 生动活泼的艺术教育课堂
（1）激发学生学习兴趣，让学生主动学、快乐地学。
课堂上教师应结合学生的生活经验、年龄特点努力创造情景，激发学生学习动机。小学生处于感性认识，认知具有模仿性，在教学中创设情境使学生身临其境，情感处于积极体验和参与状态，才会感受到学习音乐的兴趣，也只有沉浸在其中，才会在陶冶情操方面起到潜移默化的作用。
（2）让学生置身于“玩”的过程中去学。
让学生置身于玩的过程中去感知音乐的美，去产生人与人之间在情感上的沟通与联系。在“玩”中增强合作意识和群体中的协调能力，建立一种合作式、探究式的教学方式，让学生充满合作精神与群体交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。
（3）乐器进课堂推动艺术教育飞快发展。
实施素质教育的要旨之一是面向全体学生，学校艺术教育的目的是通过艺术教育熏陶和感染孩子，培养孩子的艺术素养和情操，而不是培养专业艺术人才。为此，我校从99年开始在每年级开设了实验班，入学时家长可根据孩子实际情况自愿参加，将乐器课搬进课堂，聘请外界艺术指导教师任课，全班共同学习，集体授课的方式。几年来，学校先后开设了二胡、马头琴、手风琴等乐器班，共有12个班的同学学习乐器。现在第一届学习乐器的班级已经成功毕业，升入初中。通过六年的器乐学习，学生不仅仅掌握了艺术技能，拥有了一计之长，更重要的是通过学习乐器，培养了同学们的动手动脑能力，使左右脑协调发展，还培养了孩子们的审美能力，集体协作能力，使学生各方面得到全面发展。
二、 丰富多彩的艺术教育课外活动
丰富多彩、生动活泼的艺术教育活动，不仅能调整学生的学习压力，促进智育发展，也能营造积极向上的校园文化氛围，对学生进行美育熏陶。
学校近几年来先后组建了舞蹈队、合唱队、铜管乐队、美术兴趣小组。活动中既重视新老队员的更替，又重视新旧知识技能的提高，年年都有老队员离校，年年都有新队员加入，但不论队员怎样变化，学校特色队质量不减弱，艺术教师付出了艰辛的劳动。几年来，学校培养了一批又一批全面发展的艺术人才，这些孩子还经常走出校园参加各种社会文化活动。校铜管乐队经常代表县教育局参加各种宣传活动，舞蹈队和合唱队经常代表学校参加省、市县各级各类比赛，并多次获奖，2002年我校表演的舞蹈《春到蒙古贞》还曾在中央电视台“梦想剧场”栏目组录制播出，受到好评。04年辽宁电视台少儿节目组也到我校录制摔跤队和盅碗舞。07年《草原连着北京》马头琴表演还参加了中央电视台少儿频道庆“六一”文艺汇报演出。我校的“三队”连续三年被辽宁省教育厅评为三队一等奖。
三、面向全体的校园科技文化艺术节
从97年开始，我校每年举行一次校园文化艺术节，如今以成功的举办了十届，而且每次活动都有一个鲜明的切入点为主题，先后开展了“科技制作”、“文学艺术”、“三语教学”、“民族艺术”、“合唱比赛”、“马头琴汇报演出”等形式，而且年年有新意，本着面向全体，发展特长的原则，让更多的孩子参与演出，让每一个孩子都有表现的机会。每次演出都要请家长参加，并和孩子同台演出，拉进了学校、家长之间的距离。通过举办艺术节我们为孩子们提供了展示自己、锻炼自己的平台。
如今，学校已把艺术教育融入于课堂、融入于学生生活的每一处角落。学生的艺术辩赏力、感受力、想象力——在课堂上萌发，在课外得以延伸，得以实践，得以创新，学生的综合素质在不断提升，促进了学校的整体工作。艺术教育以他自身的魅力在蒙实小校园中陶冶人、塑造人、感染人，全面提高了学生整体发展，我们的孩子在校园中感受着艺术美，我们的孩子用艺术的魅力装点着我们美丽的校园！