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【摘要】随着核心素养教学理念的不断渗透，小学数学阶段也开始迎来了教学形式地变革。正是在这种背景下，创设有效问题情境的教学策略也开始在小学数学之中得到应用。本文从创设有效问题情境的内涵和价值分析入手，针对当前的不足提出相应的优化策略。
【关键词】创设有效问题情境；小学数学；策略
随着社会的不断发展，我国的教育理念也开始出现深刻的变化。正是在这一背景之下，核心素养的教学理念得到了广大教育工作者的认可。核心素养的教学理念也开始让更多的先进的教学形式得以在小学数学教学之中得到充分的渗透。这其中较为典型的有创设有效问题情境的教学形式。
本文主要分析创设有效问题情境的内涵以及其在教育过程之中所存在的价值，然后根据当前的教学不足情况，提出相应的优化对策。借助于本文的分析能够实现理论和实践双重层面的价值。首先从理论角度来看，本文能够让广大教育工作者更为充分地理解创设有效问题情境的理论内涵；其次，从实践角度来看，本文的分析也能够给广大教育工作者提供一定的实践参考价值，从而更好地完善自己的教学。
一、创设有效问题情境的内涵和应用价值
在核心素养教学理念快速渗透的大背景下，创设有效问题情境的教学方式也得到了越来越多人的广泛重视。为了能够给广大教育工作者提供更为客观合理的参考建议，下文首先分析创设有效问题情境的内涵和应用价值。
（一）创设有效问题情境的内涵
问题教学是一种常见的教学手段，借助于合理的问题教学形式，能够更好地提升学生的知识吸收效率。但是传统的问题教学往往只是对知识的僵化提问，而忽视了对学生展开情景教学。情景教学是指利用外界的的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。这个环境可以是人为的，也可以是客观存在的。情景越形象，效果越显著。提问过程之中加入情景内容，也能够加速学生的知识成长。
（二）创设有效问题情境的应用价值
目前，越来越多的小学数学教育工作者已经开始重视到其创设有效问题情境的教育价值，并且在教学过程之中，将之付诸于实践。总体上来看，创设有效问题情境在小学数学教学之中的价值主要包含以下几个方面：
第一，借助于合理的情景创设，能够提升学生的知识接受效率。传统的小学数学教学往往存在着效率低下的情况，这主要是因为教育工作者的教学手段较为僵化。但是采取合理的情景创设，能让知识更为生动直观，从而满足学生的知识成长需求。
第二，在小学数学教学中创设有效问题情境，能够丰富学生的解题思路。传统的数学教学之所以无法取得理想的核心素养教学效果，其中一个很关键的原因就在于学生缺乏具体的问题解决情景。所以，小学数学教学中积极创设有效问题情境，能够让学生实现更为迅速的知识成长。
二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
目前，小学数学教学中创设有效问题情境的价值已经得到了较为普遍的认可，但是在实践应用过程之中，还存在着诸多方面的不足，比如情境不够生动、情景与课本知识脱节以及情景脱离学生的理解实际水平等等。针对于当前教学过程之中所存在的不足，本文认为广大教育工作者应该从以下几个角度进行优化：
（一）尊重学生兴趣，创设生动情景
广大教育工作者在展开小学数学教学的时候，除了应该积极地加强对情景创设的重视力度之外，还应该不断地提升学生的兴趣，用生动有趣的问题情景，展开对学生的小学数学问题教学。比如，在开展有关于不规则的多边形的面积计算的过程之中，教师可以结合现实生活之中的实例，像假设剪铁皮桶等实际情景，从而进行更为合理地提问，这对于学生的兴趣提升有着积极的意义，同时也能够帮助学生快速了解知识的特性，实现对知识的深入把握。
（二）深入结合课本，推动学生进步
广大教育工作者在展开小学数学教学中创设有效问题教学时，还需要将自己的问题情境和课本的内容进行有机地结合，从而实现推动学生知识进步的目标。比如，在展开小数点的计算的课程教学时，广大教育工作者可以从超市购物这一具体的情景出发，帮助学生认识到小数点的现实存在情况，以及与之相关的计算策略，从而帮助学生对于知识的了解。
（三）尊重学生实际，采取合理情景
教师在开展小学数学教学中创设有效问题情境教学时，还需要从学生的客观理解能力出发，积极构建合理的问题。比如，在开展教学的过程之中，教师可以结合学生的实际理解情况，在开展圆角分的教学过程之中，将问题和学生日常购物的情景紧密地结合起来，从而推动学生的知识进步。另外，在开展时分秒的教学过程之中，教师也可以围繞一个时钟来展开问题的提问，从而帮助更为直观地理解和把握知识。
三、结束语
在核心素养的教学背景下，各种先进的教学理念开始在小学数学之中得以渗透。这其中较为典型的就有创设有效问题情境的教学形式。借助于这一教学形式，能够实现更为有效的教学效果。本文首先分析了创设有效问题情境的内涵和应用价值，然后针对当前的教学不足，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者提供一定的参考价值。
【参考文献】
[1]吕春生.小学数学教学生活化分析[J].名师在线，2020（02）：42- 43
[2]唐中琼.浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策[J].中国校外教育，2020（01）：91- 92
[3]王正保.谈小学数学如何培养学生的解题能力[J].课程教育研究，2019（52）：181
（山东省淄博市临淄区稷下小学，山东淄博255000）
【关键词】创设有效问题情境；小学数学；策略
随着社会的不断发展，我国的教育理念也开始出现深刻的变化。正是在这一背景之下，核心素养的教学理念得到了广大教育工作者的认可。核心素养的教学理念也开始让更多的先进的教学形式得以在小学数学教学之中得到充分的渗透。这其中较为典型的有创设有效问题情境的教学形式。
本文主要分析创设有效问题情境的内涵以及其在教育过程之中所存在的价值，然后根据当前的教学不足情况，提出相应的优化对策。借助于本文的分析能够实现理论和实践双重层面的价值。首先从理论角度来看，本文能够让广大教育工作者更为充分地理解创设有效问题情境的理论内涵；其次，从实践角度来看，本文的分析也能够给广大教育工作者提供一定的实践参考价值，从而更好地完善自己的教学。
一、创设有效问题情境的内涵和应用价值
在核心素养教学理念快速渗透的大背景下，创设有效问题情境的教学方式也得到了越来越多人的广泛重视。为了能够给广大教育工作者提供更为客观合理的参考建议，下文首先分析创设有效问题情境的内涵和应用价值。
（一）创设有效问题情境的内涵
问题教学是一种常见的教学手段，借助于合理的问题教学形式，能够更好地提升学生的知识吸收效率。但是传统的问题教学往往只是对知识的僵化提问，而忽视了对学生展开情景教学。情景教学是指利用外界的的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。这个环境可以是人为的，也可以是客观存在的。情景越形象，效果越显著。提问过程之中加入情景内容，也能够加速学生的知识成长。
（二）创设有效问题情境的应用价值
目前，越来越多的小学数学教育工作者已经开始重视到其创设有效问题情境的教育价值，并且在教学过程之中，将之付诸于实践。总体上来看，创设有效问题情境在小学数学教学之中的价值主要包含以下几个方面：
第一，借助于合理的情景创设，能够提升学生的知识接受效率。传统的小学数学教学往往存在着效率低下的情况，这主要是因为教育工作者的教学手段较为僵化。但是采取合理的情景创设，能让知识更为生动直观，从而满足学生的知识成长需求。
第二，在小学数学教学中创设有效问题情境，能够丰富学生的解题思路。传统的数学教学之所以无法取得理想的核心素养教学效果，其中一个很关键的原因就在于学生缺乏具体的问题解决情景。所以，小学数学教学中积极创设有效问题情境，能够让学生实现更为迅速的知识成长。
二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
目前，小学数学教学中创设有效问题情境的价值已经得到了较为普遍的认可，但是在实践应用过程之中，还存在着诸多方面的不足，比如情境不够生动、情景与课本知识脱节以及情景脱离学生的理解实际水平等等。针对于当前教学过程之中所存在的不足，本文认为广大教育工作者应该从以下几个角度进行优化：
（一）尊重学生兴趣，创设生动情景
广大教育工作者在展开小学数学教学的时候，除了应该积极地加强对情景创设的重视力度之外，还应该不断地提升学生的兴趣，用生动有趣的问题情景，展开对学生的小学数学问题教学。比如，在开展有关于不规则的多边形的面积计算的过程之中，教师可以结合现实生活之中的实例，像假设剪铁皮桶等实际情景，从而进行更为合理地提问，这对于学生的兴趣提升有着积极的意义，同时也能够帮助学生快速了解知识的特性，实现对知识的深入把握。
（二）深入结合课本，推动学生进步
广大教育工作者在展开小学数学教学中创设有效问题教学时，还需要将自己的问题情境和课本的内容进行有机地结合，从而实现推动学生知识进步的目标。比如，在展开小数点的计算的课程教学时，广大教育工作者可以从超市购物这一具体的情景出发，帮助学生认识到小数点的现实存在情况，以及与之相关的计算策略，从而帮助学生对于知识的了解。
（三）尊重学生实际，采取合理情景
教师在开展小学数学教学中创设有效问题情境教学时，还需要从学生的客观理解能力出发，积极构建合理的问题。比如，在开展教学的过程之中，教师可以结合学生的实际理解情况，在开展圆角分的教学过程之中，将问题和学生日常购物的情景紧密地结合起来，从而推动学生的知识进步。另外，在开展时分秒的教学过程之中，教师也可以围繞一个时钟来展开问题的提问，从而帮助更为直观地理解和把握知识。
三、结束语
在核心素养的教学背景下，各种先进的教学理念开始在小学数学之中得以渗透。这其中较为典型的就有创设有效问题情境的教学形式。借助于这一教学形式，能够实现更为有效的教学效果。本文首先分析了创设有效问题情境的内涵和应用价值，然后针对当前的教学不足，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者提供一定的参考价值。
【参考文献】
[1]吕春生.小学数学教学生活化分析[J].名师在线，2020（02）：42- 43
[2]唐中琼.浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策[J].中国校外教育，2020（01）：91- 92
[3]王正保.谈小学数学如何培养学生的解题能力[J].课程教育研究，2019（52）：181
（山东省淄博市临淄区稷下小学，山东淄博255000）