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本研究对大班儿童的前识字行为进行了自然观察,发现其典型特点有对汉字进行整体感知、整体识记;利用口语经验、已习得汉字及故事情境推测生字;在迁移中加深对字义的理解;逐渐萌发汉字部件意识;对已习得汉字指认意愿强烈等。根据这些特点,为促进大班儿童前识字能力发展,教师可采取注重日常生活中的随机汉字教育;引导儿童利用多种线索推测汉字;在“有准备的环境”中促进汉字发生迁移;有意呈现汉字部件规律;鼓励儿童在不同情境中指认汉字等支持策略。