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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0027-01
语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在语文教学中起着极其重要的作用。在一个人的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。一名学生如果自身修养差、不热爱祖国、不关心他人，即使他的学习成绩很好，当他步入社会之后，其发展也是非常令人担忧，甚至是可怕至极的。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。
情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。长期的语文教学实践证明：教学中的情感教育可激起学生情感上的共鸣，有助于培养学生健康的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣和人际交往能力，从而达到提高教学效率、实现知、情、意、行高度统一的目的。那么，在语文课堂教学过程中，教师应怎样根据教学内容激发学生情感，对学生进行情感教育呢？
一、情景创设法
好的情景创设有助于学生情感态度的形成，学新课前，应运用情境引入法，情景引入法是一堂课精彩的开始，好的情景引入能让学生兴趣高亢，有助于学生更有利的学习新知。在学新知时，我们更要注重创设情景，人的情感总是在一定的情境中产生的，快乐的情境产生快乐感，反之产生悲哀感。这一特点告诉我们：教师在课堂教学中要注意创设与教学内容相适应的情境，通过氛围的渲染，情境的体验来激发学生的情感。同时亦把学生引导到对课文思想教育意义的深层理解，达到情感教育的目的。同时在授课时，还应激发学生的想象力，翻开语文教材，我们就可以感受到，那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对大自然、对同志亲友的深挚情意，字里行间洋溢着或优美典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感，因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育。语文学科的特点，决定了语文教学方法的灵活多样，语文教师在教学过程中可采用多种教学方法和教学手段，调动学生的积极情感，对学生进行情感教育。可以这样说，情感信息的传递，在语文教学中起着相当重要的作用。即使在让学生感知、理解、记忆和运用基础知识的过程中，也应伴随着种种情感活动，感之愈深，知之愈多。
二、读中感悟情感
《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读是一种从文字语言中取得意义的心理过程，即读者的心理体验过程。通过阅读、鉴赏课文，能使学生积累语言材料，增长知识，领悟语言规律，进而理解语言的意义，从语文科的性质来看，它具有与其他学科不同的特点，“它反映着政治倾向与感情色彩，当学生接触课文时，接受的不仅仅是文章的形式，同时也接受它的内容——观点和情感”。而选入语文课本的文章，大多是文质兼优的佳作，不仅有较高的文学价值，而且有较高的思想境界。可以说：语文教材提供的是丰富饱满，异彩纷呈的情感海洋，为语文教师实施情感教育提供了得天独厚的条件。作为一名语文教师，就要努力运用语文佳作中所包含的真挚情感，扣击学生的心弦，激起他们感情的波澜，培养学生优良的性格。在教学过程中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素，寻找学生情感的突破口，以情感去感化学生，使课文更具有吸引力和说服力。那么，什么是语文教学中的情感教育呢？首先，对语文学习的兴趣和热情是语文情感教育的前提。教师要让学生明确学习的目的意义，并在此基础上通过语文教师热情生动的讲解，使学生对语文教学内容本身产生浓烈的兴趣，进而迸发学习语文的热情。其次，理智感、审美情感和道德情操是语文情感教育的三大支柱。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。所以，教师在语文教学中要通过生动而形象的讲解，把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去，使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。
三、在写作中培养情感
作文教学也是培养学生情感的重要途径。我们应该让学生在写作实践中从不同方位、多种渠道培养、表达自己的情感，丰富他们健康的思想感情。写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文内容，进行延伸训练，培养学生的情感。教学中，如果能以教材为本，读写结合，延伸课文内容，让教材激情传神，有效地进行语言文字的训练，学生的作文必能真情感人，这无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生机与活力，也会使我们的学生更具人文精神。学生的随笔本也是教师培养学生健康完善的人格情感的重要途径，它可以及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记录下来，长此以往，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，把自己的思想自觉地用文字表达出来。
语文教学会给学生情感美的滋养，也会给学生艺术美的熏陶，它完全应该是开放的、互动的、诗意的。在语文课程改革试验中，去关注语文教学中点点滴滴的思索与感动，时刻的进行情感教育，才会让我们的语文课堂越来越精彩。
语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在语文教学中起着极其重要的作用。在一个人的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。一名学生如果自身修养差、不热爱祖国、不关心他人，即使他的学习成绩很好，当他步入社会之后，其发展也是非常令人担忧，甚至是可怕至极的。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。
情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。长期的语文教学实践证明：教学中的情感教育可激起学生情感上的共鸣，有助于培养学生健康的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣和人际交往能力，从而达到提高教学效率、实现知、情、意、行高度统一的目的。那么，在语文课堂教学过程中，教师应怎样根据教学内容激发学生情感，对学生进行情感教育呢？
一、情景创设法
好的情景创设有助于学生情感态度的形成，学新课前，应运用情境引入法，情景引入法是一堂课精彩的开始，好的情景引入能让学生兴趣高亢，有助于学生更有利的学习新知。在学新知时，我们更要注重创设情景，人的情感总是在一定的情境中产生的，快乐的情境产生快乐感，反之产生悲哀感。这一特点告诉我们：教师在课堂教学中要注意创设与教学内容相适应的情境，通过氛围的渲染，情境的体验来激发学生的情感。同时亦把学生引导到对课文思想教育意义的深层理解，达到情感教育的目的。同时在授课时，还应激发学生的想象力，翻开语文教材，我们就可以感受到，那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对大自然、对同志亲友的深挚情意，字里行间洋溢着或优美典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感，因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育。语文学科的特点，决定了语文教学方法的灵活多样，语文教师在教学过程中可采用多种教学方法和教学手段，调动学生的积极情感，对学生进行情感教育。可以这样说，情感信息的传递，在语文教学中起着相当重要的作用。即使在让学生感知、理解、记忆和运用基础知识的过程中，也应伴随着种种情感活动，感之愈深，知之愈多。
二、读中感悟情感
《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读是一种从文字语言中取得意义的心理过程，即读者的心理体验过程。通过阅读、鉴赏课文，能使学生积累语言材料，增长知识，领悟语言规律，进而理解语言的意义，从语文科的性质来看，它具有与其他学科不同的特点，“它反映着政治倾向与感情色彩，当学生接触课文时，接受的不仅仅是文章的形式，同时也接受它的内容——观点和情感”。而选入语文课本的文章，大多是文质兼优的佳作，不仅有较高的文学价值，而且有较高的思想境界。可以说：语文教材提供的是丰富饱满，异彩纷呈的情感海洋，为语文教师实施情感教育提供了得天独厚的条件。作为一名语文教师，就要努力运用语文佳作中所包含的真挚情感，扣击学生的心弦，激起他们感情的波澜，培养学生优良的性格。在教学过程中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素，寻找学生情感的突破口，以情感去感化学生，使课文更具有吸引力和说服力。那么，什么是语文教学中的情感教育呢？首先，对语文学习的兴趣和热情是语文情感教育的前提。教师要让学生明确学习的目的意义，并在此基础上通过语文教师热情生动的讲解，使学生对语文教学内容本身产生浓烈的兴趣，进而迸发学习语文的热情。其次，理智感、审美情感和道德情操是语文情感教育的三大支柱。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。所以，教师在语文教学中要通过生动而形象的讲解，把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去，使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。
三、在写作中培养情感
作文教学也是培养学生情感的重要途径。我们应该让学生在写作实践中从不同方位、多种渠道培养、表达自己的情感，丰富他们健康的思想感情。写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文内容，进行延伸训练，培养学生的情感。教学中，如果能以教材为本，读写结合，延伸课文内容，让教材激情传神，有效地进行语言文字的训练，学生的作文必能真情感人，这无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生机与活力，也会使我们的学生更具人文精神。学生的随笔本也是教师培养学生健康完善的人格情感的重要途径，它可以及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记录下来，长此以往，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，把自己的思想自觉地用文字表达出来。
语文教学会给学生情感美的滋养，也会给学生艺术美的熏陶，它完全应该是开放的、互动的、诗意的。在语文课程改革试验中，去关注语文教学中点点滴滴的思索与感动，时刻的进行情感教育，才会让我们的语文课堂越来越精彩。