一、反思性化学学习的理论意义
　　
　　反省认知,简称反省和反思,是指学生在完成学习任务之后再回顾一下自己的学习过程。反思的目的不仅仅为了回顾过去,更重要的是指向未来。尤其是今天,当中等职业学校面临着新的挑战和困难时,培养学生的反思意识和解决新问题的能力,对于学生走入社会进行独立行为有着深远的意义,同时也是衡量中等职业学校学生社会适应能力的一个有效的指标。
　　
　　二、强化学生反省认知策略的途径
　　
　　(一)教会学生学会自己设计反思提纲
　　教师应努力营造反省认知的教学情境,鼓励学生结合新课的自学或解决化学问题的过程,将思维细节通过口述或书面形式反映出来,共同研究,互相比较,从中选出最优的思路。学会反省并不是一件十分容易的事情,它既要有一定的时间,又要有一定的指向,学生必须持冷静的心态,利用内隐语言来检查自己在学习活动中的得失情况。在初期或学习任务紧张的情况下往往难以坚持,因此教师可布置与学习内容相联系的一系列自我反省的项目,便于学生“对号入座”。
　　(二)教会学生使用“反思日记”
　　“反思日记”是学生以日记的形式,记下自己对每次化学教学内容的理解、评价及意见,以提高学生对化学学习、知识、体验、监控的自我反思能力及解决化学问题能力,它能有效地培养学生学习化学的自信心,促使学生优质高效地学习。“反思日记”作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个体差异的工具,能使教师及时了解教学情况及学生学习所存在的问题,改变教学方法,采取矫正措施,进而达到加强培养学生化学元认知能力的目的。“反思日记”的具体操作方法如下:
　　1.培养学生对教学内容的学习进行反思
　　要求学生对整节课内容进行小结,小结内容包括:
　　(1)这节课我学到什么;
　　(2)这节课还有什么不懂的方面,哪里是我更感兴趣的地方?
　　(3)不懂的地方在哪,如何弄清楚?
　　(4)我对老师有什么建议(包括授课内容、教学方法和师生互动环节等方面)。
　　2.培养学生对“错题”、“不会做的题”进行反思
　　“错题”、“不会做的题”,往往是认知结构的断层处,会影响后续内容的学习。在反思中,应要求学生在“错题”、“不会做的题”旁写出自己的思路情况并分析不会的原因及从中能得到怎样的经验和体会。具体做法进行如下:
　　(1)本题是怎样做错的?
　　(2)为什么会想到这样做?
　　(3)正确的做法是什么?
　　(4)这样做为什么不对?
　　目的是让学生回顾自己的思路,分析走进“死胡同”的原因,纠正思维的非正常性方面,反思自我认知的缺陷,并通过思路对比,找到某个关键点,达到领悟阶段,从而逐步促使学生形成自我认知的监控并不断总结自我思维的习惯,逐渐养成正确的思维方式。
　　3.培养学生对使用元认知学习策略进行反思
　　具体做法如下:
　　(1)你认为你目前的学习方法是否有效?需要对哪些方面进行调整?
　　(2)选择一种修改或调整的方法,考虑制定的新计划是否适合自己?新计划是否解决了你要解决的问题?
　　(3)是否执行了计划?是否还存在问题?
　　尽管从表面上看“反思日记”似乎是一项写作负担,但从实际来看,它为学生提供了反省机制,能帮助学生进行自我分析和评价,培养了计划、检查、补救的习惯,促使学生元认知能力的形成,使学生学习更主动、更有效。