摘要:中考复习阶段时间紧,任务重。无论是复习过程中知识点的再现与提升,还是中考实战演练中能力的培养和提高,我们一定要讲方法,重实效,发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位。
　　关键词:归纳总结 有的放矢 错题 心态
　　
　　临近中考,如何在有限的时间内,将初中三年所学的英语知识进行全面,系统的复习,提高复习效率,获得好的复习效果,是摆在初三毕业生面前的现实问题,也是每位毕业班任课教师需研究,探讨的一项重要课题。我作为一名初中九年级英语教师,谈一谈我们学校在英语复习冲刺阶段的一些尝试和设想。
　　一、有的放矢,善于归纳、总结和反思
　　在冲刺阶段,时间非常宝贵,容不得我们“眉毛胡子一把抓”,我们应研究中考命题的改革趋势,分析中考命题中的易失分题,帮助学生研究解题技巧与方法,分析各轮复习的侧重点,力求做到有的放矢,提高复习效率。
　　一方面,我们教师要归纳总结重点语法项目,分析各题型的考查方向和答题技巧。并且经常反思在一节课或一个学段内的教学是否有疏漏,是否对学生的总体情况进行了及时有效的把握。这样我们可以及时调整我们的教学重难点并使学生成绩稳步提高。应针对考点,教材的重点,分析了解学生的薄弱点,有针对性地安排复习内容进行复习,特别是对学生平时容易混淆的知识点,要加大复习力度。同时应加强信息的收集,注意中考动向,让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷,使学生的知识得到融会贯通,全面检测,从而达到预期效果!复习有法但无定法,不管用什么复习方法一定要坚持教为主导,学为主体,练为主线,思为核心。
　　另一方面,我们也要鼓励学生不断的归纳知识点,总结试题规律,逐渐形成自己的有效的答题习惯和能力,并时常反思自己在听课和答题时是否有懈怠思想,是否做到了独立思考并与同学相互交流,是否有感到简单就放松,感到困难就放弃的做法。让学生对复习的结果进行评价与反馈。每堂复习课应留出5到7分钟学生思考与反馈的时间,进行当堂检测,可采用学生自评、互评与教师评价相结合的方法,给予学生一种成功的体验或紧迫感。
　　这两方面有机结合,使学生明确努力的方向,增强学习的动力和自信心。
　　二、重视错题,事半功倍
　　对于教师来说,重视学生易错的知识点的指导,通过自编习题和考过的试题让学生练;对学生认为模棱两可,含糊不清的知识点,细讲精讲,讲精讲透,让学生练全练会。以历年的中考试题为复习的切入点,采用讲解与提问结合的方法,重点讲解学生拿不准的,有疑问的,易混淆的,又多次考试的语言点,并与备考训练联系起来,使单一的语言知识点系统化,模糊的语言知识点清晰化,生疏的语言知识点熟练、准确化,真正达到温故知新、温故求新、温故探新、温故得新的效果。
　　对于学生来说,建立“错题本”,我们需要搞清楚“错题本”的作用。说宽泛点,是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视,其实,是对“错题本”理解有误区,“错题本”上不一定只是“错题”,它应该包括“错题”、“容易出错题”、“难点题”、“典型题”等,应该是对知识的梳理,是重点尤其是难点、精点的集合,是系统学习基础上的重点解析,使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
　　三、书写整齐,赏心悦目
　　有扎实英语语言运用能力固然好,但整齐甚至漂亮的书写也会为我们的文章增色不少。对于一些书写习惯不是很好的同学,有个比较好的训练方法,短期内效果都很明显。把中考的答卷复印下来,在给出的实线上3mm处再轻轻画一虚线,我们写作时压着下线写,并尽量填满这3mm,写出来的单词一般都很整齐美观。
　　最后,我们一定要注意考前心态的调节。我们中考时必须带笔记本、错题本和典型试卷。考前认真看典型试卷,提前进入英语考试状态,排除其他考试学科的干扰。总之,在复习冲刺阶段,我们教师和学生要齐心协力,讲究方法,注重实效,克服困难,养成好的学习和考试习惯,树立正确的考试观念,调整好考试心态,我们一定能在中考中取得好成绩。