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摘 要:为了解决设备不足所造成的数控加工实训效果不理想的问题,从教学方法、教学内容、成绩评定等方面入手,探讨了如何提高数控加工实训教学效果的改革方法。通过实施,显示出良好的教学效果。
关键词:开放型实训 自行研究案例加工 操作考试
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0146-01
引言
随着数控设备的广泛应用,数控加工实训在本科生工程训练实训中的比重也在增加,实训学时占全部工程训练总学时的20%,有些学校已经达到50%。可以说做好数控加工实训环节,就相当于做好了工程训练实训。本课题组承担了针对数控实训的教学改革工作,在改革中加强了数控机床操作能力培养;相对减少了计算机仿真与编程的课堂练习,将这部分内容留给学生在课余时间完成,强调学生在课堂实训过程中自行研究相关案例并完成零件的加工。教改方案取得了有关专家的认可。为了确认方案的实施效果,我们在教学中使用了该方案,并且对实施的前后过程进行了分析研究。
1 前期准备
1.1 实训计划的制定
以前实训是先讲数控机床操作,讲完之后学生练习机床的基本操作,然后再讲数控机床的编程,接着学生练习简单零件编程。学生觉得实训很枯燥,学习兴趣很差,相互抄袭,应付了事的现象大有人在。课题组针对这些问题,结合我校现有实验设备情况,制定了新的数控实训计划。相对教改之前增加了理论课程内容、课余自由练习和考试内容。时间安排上也作了调整,调整了数控加工仿真系统和计算机自动编程软件的实训时间;相对淡化了手工及自动编程内容比重,将编程分为基础部分和提高部分,不断地提高学生的编程能力。
1.2 实训内容的准备
因为对实训计划作了调整,本学期我们重新对实训内容进行备课。首先是在实训内容中增加了数控加工理论课,该课主要介绍一些在实训中用到的数控加工基础知识以及要求学生自学的仿真加工系统和自动编程软件的使用方法。这样可以让还没接触到相关专业课的学生对数控加工以及数控实训指导书有一个初步的了解,帮助大家学习相关内容。
2 教改实施
2.1 采用开放型的教学方式
我们尽量采用开放型的教学方式,使实训设备利用更加充分,并且让学生有更多自主学习的机会。在实训中,每台机床固定进行一个教学内容,配备一名指导教师。这样一来可以大大的提高机床的使用效率,学生练习完一个项目,相关指导教师就记一个成绩,然后就可以到另一台机床上完成其它的项目。相比以前成组集中的实训方式,大大节省了学生的时间,预习过的学生半天就能完成以前一天或一天半才能完成的基础实训部分。
2.2 自行研究案例加工方法
在实训开始之前,将实训内容和中心网站网址发给学生,让学生知道需要自学的实训内容,对于感兴趣的同学,可以让他们做到课前预习。另外,将数控实训项目的案例一起发到网上,学生可以先自行研究案例的加工方法,基础部分实训完成后就可以加工案例零件了。为了更大限度的调动学生的积极性,充分发挥学生创新能力,我们也鼓励学生自己设计零件或图形进行加工,对自由设计的零件或图形根据其难度给定成绩。
2.3 考试成绩评定
为了督促学生实训态度,提高教学效果。数控加工实训采取了平时成绩+操作考试成绩作为评定的手段,实训的成绩由机床基础操作考试成绩、基础零件加工成绩、案例加工成绩和劳动纪律四大项组成,其中劳动纪律占10分,基础零件加工成绩和机床基础操作考试成绩各占20分,案例加工成绩占50分。在数控加工实训中进行两次考试,督促学生的实训态度。
3 教学改革结果分析
教学改革是否成功,只有通过实施,进行比较,才能得出结论。在本学期进行教学改革之后,我们将教改前和教改后的学生学习情况进行比较,发现通过教改,每名学生在实训中完成零件加工数量提高了1.5倍,可以完成5个以上的案例加工;创新设计零件数更是提高了2倍;而且劳动纪律这个以前十分棘手的问题也得到了大大的改善,迟到、缺席等现象基本杜绝。
4 结语
开放型教学,自行研究案例加工方法和操作考试评定成绩等举措实施比较成功。开放型教学大大的提高了设备使用率和学生的实训效率;自行研究案例加工方法锻炼了学生独立解决问题的能力;而操作考试评定成绩则是督促学生认真完成案例零件加工和保证劳动纪律的有效手段。
参考文献
[1] 苟向锋,杨晋,陈德道,等.开放式综合性数控加工实验的设计与实践[J].实验室研究与探索,2011,30(3):137～139.
[2] 李娟,王志林,马健,等.基于典型产品先进设计与制造的大学生综合能力训练[J].实验技术与管理,2011,28(3):158～164.
[3] 古文伟,黄河,陈贤清,等.DNC系统在数控实践教学考核及技能竞赛中的应用[J].实验技术与管理,2011,28(1):112～115.
关键词:开放型实训 自行研究案例加工 操作考试
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0146-01
引言
随着数控设备的广泛应用,数控加工实训在本科生工程训练实训中的比重也在增加,实训学时占全部工程训练总学时的20%,有些学校已经达到50%。可以说做好数控加工实训环节,就相当于做好了工程训练实训。本课题组承担了针对数控实训的教学改革工作,在改革中加强了数控机床操作能力培养;相对减少了计算机仿真与编程的课堂练习,将这部分内容留给学生在课余时间完成,强调学生在课堂实训过程中自行研究相关案例并完成零件的加工。教改方案取得了有关专家的认可。为了确认方案的实施效果,我们在教学中使用了该方案,并且对实施的前后过程进行了分析研究。
1 前期准备
1.1 实训计划的制定
以前实训是先讲数控机床操作,讲完之后学生练习机床的基本操作,然后再讲数控机床的编程,接着学生练习简单零件编程。学生觉得实训很枯燥,学习兴趣很差,相互抄袭,应付了事的现象大有人在。课题组针对这些问题,结合我校现有实验设备情况,制定了新的数控实训计划。相对教改之前增加了理论课程内容、课余自由练习和考试内容。时间安排上也作了调整,调整了数控加工仿真系统和计算机自动编程软件的实训时间;相对淡化了手工及自动编程内容比重,将编程分为基础部分和提高部分,不断地提高学生的编程能力。
1.2 实训内容的准备
因为对实训计划作了调整,本学期我们重新对实训内容进行备课。首先是在实训内容中增加了数控加工理论课,该课主要介绍一些在实训中用到的数控加工基础知识以及要求学生自学的仿真加工系统和自动编程软件的使用方法。这样可以让还没接触到相关专业课的学生对数控加工以及数控实训指导书有一个初步的了解,帮助大家学习相关内容。
2 教改实施
2.1 采用开放型的教学方式
我们尽量采用开放型的教学方式,使实训设备利用更加充分,并且让学生有更多自主学习的机会。在实训中,每台机床固定进行一个教学内容,配备一名指导教师。这样一来可以大大的提高机床的使用效率,学生练习完一个项目,相关指导教师就记一个成绩,然后就可以到另一台机床上完成其它的项目。相比以前成组集中的实训方式,大大节省了学生的时间,预习过的学生半天就能完成以前一天或一天半才能完成的基础实训部分。
2.2 自行研究案例加工方法
在实训开始之前,将实训内容和中心网站网址发给学生,让学生知道需要自学的实训内容,对于感兴趣的同学,可以让他们做到课前预习。另外,将数控实训项目的案例一起发到网上,学生可以先自行研究案例的加工方法,基础部分实训完成后就可以加工案例零件了。为了更大限度的调动学生的积极性,充分发挥学生创新能力,我们也鼓励学生自己设计零件或图形进行加工,对自由设计的零件或图形根据其难度给定成绩。
2.3 考试成绩评定
为了督促学生实训态度,提高教学效果。数控加工实训采取了平时成绩+操作考试成绩作为评定的手段,实训的成绩由机床基础操作考试成绩、基础零件加工成绩、案例加工成绩和劳动纪律四大项组成,其中劳动纪律占10分,基础零件加工成绩和机床基础操作考试成绩各占20分,案例加工成绩占50分。在数控加工实训中进行两次考试,督促学生的实训态度。
3 教学改革结果分析
教学改革是否成功,只有通过实施,进行比较,才能得出结论。在本学期进行教学改革之后,我们将教改前和教改后的学生学习情况进行比较,发现通过教改,每名学生在实训中完成零件加工数量提高了1.5倍,可以完成5个以上的案例加工;创新设计零件数更是提高了2倍;而且劳动纪律这个以前十分棘手的问题也得到了大大的改善,迟到、缺席等现象基本杜绝。
4 结语
开放型教学,自行研究案例加工方法和操作考试评定成绩等举措实施比较成功。开放型教学大大的提高了设备使用率和学生的实训效率;自行研究案例加工方法锻炼了学生独立解决问题的能力;而操作考试评定成绩则是督促学生认真完成案例零件加工和保证劳动纪律的有效手段。
参考文献
[1] 苟向锋,杨晋,陈德道,等.开放式综合性数控加工实验的设计与实践[J].实验室研究与探索,2011,30(3):137～139.
[2] 李娟,王志林,马健,等.基于典型产品先进设计与制造的大学生综合能力训练[J].实验技术与管理,2011,28(3):158～164.
[3] 古文伟,黄河,陈贤清,等.DNC系统在数控实践教学考核及技能竞赛中的应用[J].实验技术与管理,2011,28(1):112～115.