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教学目标是教学活动的起点和归宿,而枯燥难懂的理论成为教师科学设计教学目标途中的"拦路虎"。笔者结合相关理论和实践,明晰教学目标设计的一般过程,旨在丰富地理教学目标设计案例的同时,促进教师的专业化发展。
高中地理教学目标分类设计探讨——以“大气的受热过程”为例
【摘 要】
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教学目标是教学活动的起点和归宿,而枯燥难懂的理论成为教师科学设计教学目标途中的"拦路虎"。笔者结合相关理论和实践,明晰教学目标设计的一般过程,旨在丰富地理教学目标设
【机 构】
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广州市花都区第一中学
【出 处】
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科教文汇(中旬刊)
【发表日期】
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2019年32期
【基金项目】
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2015年广东省广州市花都区“科学课堂”专项课题“高中地理必修模块教学目标分类及教学策略的研究”项目成果（项目批准号：2015*18）
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