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加强学习过程管理，实现有效教学，是我校近三年来一直追求的教学目标，也是我校一直奉行的教学方法，我们从激发学生学习兴趣入手，重点抓好教学过程的五个环节，提出了预习、上课、作业、复习、应考的基本要求，取得了一定的成效，现总结如下。
一、预习实现高效课堂的前提
预习是自主学习的重要环节，是提高课堂学习的预见性和针对性的关键，是合理设计、安排课堂学习的准备阶段，是提高课堂教学效率的关键。为此，我对学生预习提出的要求是：课前预习，明确要理；通读教材，明辨难易；易者自明，难者详察；课上探寻，课下必清。
课前预习，明确要理。“课前”规定预习的时机，这时预习既有明确的目的性，又有紧迫性，有利于提高预习的效率。人总是有惰性的，不到关键时候，总难全力以赴。课前预习选择的就是这个关键的时侯，这时注意力集中，预习所形成的短时记忆，能够在课上得到及时地再现和巩固，便于形成永久记忆。“明确要理”指的是：要明确本节课的主要内容和基本原理，要知其然又要知其所以然。这是一个自主学习的过程，更是一个独立思考的过程，在这个过程中，学生的思维能力、想象能力、阅读能力、分析能力都得到了锻炼和加强。
通读教材，明辨难易，是预习的方法，就是要以教材为线索，了解知识的脉络，通过自主阅读的方法，了解哪些是我们易于掌握的，哪些是我们凭自身的能力不能完成的目标。对那些简单的，我们要通过自身的努力，将其完成，逐步提高独立学习的能力，养成自主学习的习惯；对那些我们暂时还不能解决的问题，发现就是成绩，因为那就是我们课上应全力学习的东西。了解了这些，我们就掌握了课上探寻的主动权，就为我们课上学习做好了充分的准备，正所谓“知己知彼，百战不殆”。
课后必清，就是要有一种认认真真、踏踏实实的学习态度，真正地做到：知之为知之，不知为不知，不留知识欠账，真正做到课课清、日日清。
二、上课达成教学目标的关键
教学过程就是教学目标达成的过程，而教学过程的关键，就是课堂的有效率。对此我们对学生提出的要求是：积极参与到课堂教学中，在教师的引导下，联系已知，大胆质疑，合作探究，多向思考，博采众议，达成共识，学以致用，主动实践。
1.学生要以饱满的激情参与到课堂教学中去，这是上好课的前提。没有积极参与的意识，就没有良好的学习状态，所以，师生必须时刻保持饱满的学习激情，把课堂当作我们施展才华的天地，让课堂成为我们高效学习的乐园。
2.联系已知，大胆质疑。孔子曰：“温故而知新。”新的知识总是在旧的知识的基础上推理、发展、总结出来的，所以联系已知就为学习新知打下了坚实的基础。古人把知识归纳为学问，就是要我们把“学”和“问”有机地结合起来， “学”发于“疑”而终于“悟”。
3.合作探究，多向思考。合作是我们当今社会最基本的能力。只有合作，才可能实现优势互补，资源共享，才能最大限度地节约资源，实现效率的最大化。合作探究是建立在自主探究的基础之上的，集所有参与人员的集体智慧以实现预期的学习目标，相互交流、补充、启迪，以至提高。通过多角度、多侧面、多层次、多维度的思维碰撞，学生能了解到知识的内涵和外延，了解其正确性和局限性。
4.学以致用，指导实践。这是知识的验证与巩固的过程，学为其用，这是学习的最重要的步骤，也是我们学习的终极目的。只有在应用中才能发现问题，也只有在应用中才能解决问题。
三、作业要求
作业是我们达成教学目标的手段，是学生巩固知识运用知识，形成能力的关键，是实现教学反思的重要依据。为此我对学生提出的要求是：独立而作，字迹清楚，格式規范，步骤明确，有错必纠，马虎重做，及时反思，一日一清。
作业的过程，不仅是知识巩固的过程，而且是知识验证与学习反馈的过程，合作容易掩盖学习中的缺欠，不利于学习反思。
字迹清楚和格式规范，旨在让学生养成良好的习惯，养成严谨的做事风格。
有错必纠，马虎重做，是就作业的态度而言的，我们应让学生从小养成为自己负责的习惯，这有益于良好人格的形成。
及时反思，一日一清，反思是实现查漏补缺、实践创新、教学创新的前提，是自我提高的前提，一日一清是消除知识欠账，及时巩固知识的必须。
四、复习要求
学而时习，吾生切记，当日竟学，隔日再清，错勿隔夜，闻过则喜，周末通览，月末小结，记忆依规律，复习勿违时。
此要求重点体现了复习的时效性、反复性和规律性，同时也强调了复习时所应持的态度，即闻过则喜，这是提高复习效率的关键。
五、应考要求
诚实待己，认真备考，回归教材，扬长补短，通览试卷，重在审题，先易再难，考毕自省。此要求从应考的态度、方法、考后的反思与考后的复习四个方面提出了具体的要求，对指导学生应考起到了一定的作用。学无止境，学习方法的探索也是无止境，只要努力，一切皆有可能。
一、预习实现高效课堂的前提
预习是自主学习的重要环节，是提高课堂学习的预见性和针对性的关键，是合理设计、安排课堂学习的准备阶段，是提高课堂教学效率的关键。为此，我对学生预习提出的要求是：课前预习，明确要理；通读教材，明辨难易；易者自明，难者详察；课上探寻，课下必清。
课前预习，明确要理。“课前”规定预习的时机，这时预习既有明确的目的性，又有紧迫性，有利于提高预习的效率。人总是有惰性的，不到关键时候，总难全力以赴。课前预习选择的就是这个关键的时侯，这时注意力集中，预习所形成的短时记忆，能够在课上得到及时地再现和巩固，便于形成永久记忆。“明确要理”指的是：要明确本节课的主要内容和基本原理，要知其然又要知其所以然。这是一个自主学习的过程，更是一个独立思考的过程，在这个过程中，学生的思维能力、想象能力、阅读能力、分析能力都得到了锻炼和加强。
通读教材，明辨难易，是预习的方法，就是要以教材为线索，了解知识的脉络，通过自主阅读的方法，了解哪些是我们易于掌握的，哪些是我们凭自身的能力不能完成的目标。对那些简单的，我们要通过自身的努力，将其完成，逐步提高独立学习的能力，养成自主学习的习惯；对那些我们暂时还不能解决的问题，发现就是成绩，因为那就是我们课上应全力学习的东西。了解了这些，我们就掌握了课上探寻的主动权，就为我们课上学习做好了充分的准备，正所谓“知己知彼，百战不殆”。
课后必清，就是要有一种认认真真、踏踏实实的学习态度，真正地做到：知之为知之，不知为不知，不留知识欠账，真正做到课课清、日日清。
二、上课达成教学目标的关键
教学过程就是教学目标达成的过程，而教学过程的关键，就是课堂的有效率。对此我们对学生提出的要求是：积极参与到课堂教学中，在教师的引导下，联系已知，大胆质疑，合作探究，多向思考，博采众议，达成共识，学以致用，主动实践。
1.学生要以饱满的激情参与到课堂教学中去，这是上好课的前提。没有积极参与的意识，就没有良好的学习状态，所以，师生必须时刻保持饱满的学习激情，把课堂当作我们施展才华的天地，让课堂成为我们高效学习的乐园。
2.联系已知，大胆质疑。孔子曰：“温故而知新。”新的知识总是在旧的知识的基础上推理、发展、总结出来的，所以联系已知就为学习新知打下了坚实的基础。古人把知识归纳为学问，就是要我们把“学”和“问”有机地结合起来， “学”发于“疑”而终于“悟”。
3.合作探究，多向思考。合作是我们当今社会最基本的能力。只有合作，才可能实现优势互补，资源共享，才能最大限度地节约资源，实现效率的最大化。合作探究是建立在自主探究的基础之上的，集所有参与人员的集体智慧以实现预期的学习目标，相互交流、补充、启迪，以至提高。通过多角度、多侧面、多层次、多维度的思维碰撞，学生能了解到知识的内涵和外延，了解其正确性和局限性。
4.学以致用，指导实践。这是知识的验证与巩固的过程，学为其用，这是学习的最重要的步骤，也是我们学习的终极目的。只有在应用中才能发现问题，也只有在应用中才能解决问题。
三、作业要求
作业是我们达成教学目标的手段，是学生巩固知识运用知识，形成能力的关键，是实现教学反思的重要依据。为此我对学生提出的要求是：独立而作，字迹清楚，格式規范，步骤明确，有错必纠，马虎重做，及时反思，一日一清。
作业的过程，不仅是知识巩固的过程，而且是知识验证与学习反馈的过程，合作容易掩盖学习中的缺欠，不利于学习反思。
字迹清楚和格式规范，旨在让学生养成良好的习惯，养成严谨的做事风格。
有错必纠，马虎重做，是就作业的态度而言的，我们应让学生从小养成为自己负责的习惯，这有益于良好人格的形成。
及时反思，一日一清，反思是实现查漏补缺、实践创新、教学创新的前提，是自我提高的前提，一日一清是消除知识欠账，及时巩固知识的必须。
四、复习要求
学而时习，吾生切记，当日竟学，隔日再清，错勿隔夜，闻过则喜，周末通览，月末小结，记忆依规律，复习勿违时。
此要求重点体现了复习的时效性、反复性和规律性，同时也强调了复习时所应持的态度，即闻过则喜，这是提高复习效率的关键。
五、应考要求
诚实待己，认真备考，回归教材，扬长补短，通览试卷，重在审题，先易再难，考毕自省。此要求从应考的态度、方法、考后的反思与考后的复习四个方面提出了具体的要求，对指导学生应考起到了一定的作用。学无止境，学习方法的探索也是无止境，只要努力，一切皆有可能。