彝族是一个有着悠久历史和蕴藏着丰富文化资源的民族，凉山是彝族聚居人口最多的地方，彝语言使用的环境肥沃，成为彝区的第一语言。由于地域性的区别，部分彝族跟汉族杂居，或者村庄相离较近（如安宁河沿岸的县份）这些区域的彝族，既懂彝语、也会讲汉语，从小接触汉语，能说会道，对汉语的语法，语序都掌握较好，入学后，学习较为轻松，与汉族杂居和相邻的彝族学生成绩普遍较好，特别是语文写作方面表现更为明显，而在彝族聚居的地方，全部交流都用彝语，这部分学生学习汉语较为困难，彝语和汉语的语法，语序都相差较大，就得从头学习汉语，那该怎样学习汉语，我仅谈谈自己的一些看法。
　　一、教育“三要素”（学校教育、家庭教育、社会教育）的语言交流背景
　　（一）學校教育的语言背景
　　在彝族乡镇学校里，学校教师队伍中，本地教师占的比例较大，且都是本民族的教师最多，全校教师27人中彝族教师15人，占了56%，学校学生731人，全部为彝族学生。
　　在平时的学校生活中，学生一进校门，就用彝语交流，尽管教师上课、学生回答问题都要求用普通话，但许多学生很不好意思，不敢或不能像彝语一样自然，流畅的交流。
　　在课间和课余时间，可以肯定的是90%以上的学生都用彝语交流，无论是做游戏，讨论问题，讲故事等，毫不例外，他们首选的语言是彝语，汉语成了第二语言，长此已往，教育教学质量难以提高，汉语言的学习出现了“瓶颈”，从小学作文中就能看出，他们的语言组织能力，逻辅能力，语言的丰富程度都不是很理想。短文分析也是他们的要害部位，由于对汉语言的理解不够，简单的分析都成难题，所以在学校教育这方面，他们锻炼汉语言的主动性不高，总是用本民族的语言在交流，在校能在教师的监督下使用汉语的时间，就只剩上课时的那点时间了。
　　（二）家庭教育及语言背景
　　彝族地区的文化程度相对较底，平均文化大概只有小学三、四年级程度，况且随着社会发展，年轻父母都外出打工，留下了很多留守儿童和爷爷、奶奶一起生活，这部分老人又是文化层次最底的一群人，而一天的大部分时间都在家里，孩子们的活动交流空间就是一个寨子，一个家庭，在这样的环境下，基本远离汉语，无论做什么事，说什么事，家长对学生的教育交流都用彝族，根深蒂固的使用自己的语言，很难逃出这个语言环境。这些现状无疑制约着学生对汉语的学习。
　　二、我校对学生汉语能力提高的几点措施
　　（一）课外要求
　　（1）学校要求师生进入校园后，一律使用普通话交流，教师和教师，教师和学生，学生和学生，但目前效果来看，不是很明显，特别是教师和教师之间的交流都很难，使用普通话，除了在开展教研、听课、评课时。开展而在我们课题小组重点跟踪的几个班中，收获较大，师生、学生之间都能较好的使用普通话，这些学生在校园跟任何教师都能用普通话，发现他们的羞怯感改变了不少，随着汉语言能力的提高，这部分学生，在遇到学习困难时，也“敢”到教师办公室请教，语言没有障碍了，交流自然畅通了，反之一些学生汉语言能力较差，表达不流利，遇见老师就得躲老远，就会越来越孤辟，且不懂的知识他不问，自然成绩越来越落后，基于这部分学生，研究组让一些语言能力较好的学生和他们交朋友，无意间锻炼他们的语言能力和学习能力。
　　（2）在学校开展的各种活动中，要求师生使用普通话，例如每周一的升旗，要求值周教师，行政值周教师用普通话讲话，学生的国旗下讲话也用普通话。目的营造一个语言环境，让学生感知语言美，让学生觉得我也行，坚持不懈的执行，从目前看，培养了一些高段组的学生普通话能力突飞猛进，思维也变得敏捷，每年学校举行的“六一儿童节”文娱表演中，主持人都是学生自己担当，成为学生中的“明星”也就取得了模范的作用，大家竞相学习，良性竞争进步。
　　平时的教师巡逻，巡视批评教育都要和学生保持使用普通话，总之抓住每一次和学生交流的机会，尽量制造语言环境，要求学生之间，在活动中，都要使用普通话。
　　（3）学校成立的红领巾监督岗，卫生检查小组，纪律检查小组在执行任务时，都要求文明用语，使用普通话，不管是小组成员之间，还是针对被检查人员。
　　（二）课内要求
　　上课是学生获得知识的最主要途径，也是师生交流最多的时候，在课堂教师的一言一行都在给学生提供榜样效益，因此要求全体教师必须使用普通话，特别强调一些年龄效大的教师和彝族教师，杜绝使用彝语上课或交流，学校行政人员随时巡查。
　　在课堂举行的合作学习时，要求学生之间不可以用彝语交流，教师和小组长监督学生发言或交流过程，保证尽量使每个学生都有机会参与讨论，说出自己的观点和看法。
　　（三）开展丰富多彩的活动和兴趣小组
　　课题研究小组与学校作文兴趣小组联合，研究怎样才能提高彝族孩子说汉语和写作能力，老师带领学生观察事物，阅读优美的作文，查阅资料等各种方式促进学生的习作习惯，指导教师给予鼓励、表扬，提高学生说话和习作的兴趣，目前参加的学生人数是所有兴趣中最多的一个，锻炼了很多学生。
　　学校开展了经典诵读兴趣小组，要求每班都要去参加，经过指导教师认真反复的去指导，因为读书是提高语言和语文能力最有力的途径。目前此项活动取得较好的效益，学生的阅读和理解能力得到了提高。
　　为了建设一个优美的学习和语言环境，学校建立了校园广播站，一方面培养学生的普通话水平。在每个班选取普通话较好的同学播音，一方面所播的内容包括小学生作文选集和学校学生作文里选出来的优秀作文。能够播音和自己的作文能在校园广播里播诵是件很光荣的事，所以很多学生就积极去竞选播音员或绞尽脑汁去完成一篇美文，形成一种学风，营造了良好的学习氛围。
　　搞高民族素质，从小抓起，从各民族抓起，我们在保护各民族的语言不会流失的前提下，怎样让我们的民族子弟学习全国通用的普通话，提高他们的知识，增强他们的能力，这是每个民族地区教育工作者必须考虑的问题，我校研究的《彝区小学生汉语学习中的问题与对策研究》课题，坚难爬行，略有收获，研究不够透彻，不够精细，将发展更多的渠道，力争圆满。