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教学目标：
1.针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2.借助雙气泡图、图画等思维图示，抓住特点介绍想象事物。
3.学习运用 “和熟悉事物比一比”的方法，把特别的样子写清楚;用“如果……就……”等假设句式，把新奇的功能写清楚。
教学过程：
一、创设语境助想象，抓特点
1.同学们，很多时候我们都会冒出一个想法：啊！我真想发明一个什么东西，来改变现在的生活。你在什么时候，特别想要发明一个什么东西？（生交流）
2.要让别人清楚地了解你的
奇思妙想，并产生兴趣，首先得在名字上下功夫。怎样取一个吸引人的名字呢？（亮出特点，报出名字。）请将你想发明的未来产品的名字，先写在思维导图中间的圆圈里，再分享。
（预设：会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包、会飞的汽车……）
小结：敢于想，想得妙。正因为有这么多奇思妙想，才有了那么多发明创造。听了你们的想法，我对中国的未来科技充满了期待。（板书课题：我的奇思妙想）
二、借助思维图示，想清楚
学习范例，抓特点。
1.对于你发明的未来产品，你猜，大家最想了解什么？（板书：样子、功能）
2.有一位叫乐乐的小发明家，为了让自己的介绍更清楚，通过绘制双气泡图和画图，将自己想发明的“会飞的木屋”进行了构思（见图一），请你看看他介绍了哪些内容。
3.他为什么不介绍木屋的屋
顶、墙壁都是用木头做的，而介绍了木屋的轮子、机翼？为什么不介绍在里面可以睡觉、生活，而介绍这几种功能呢？
小结：紧紧抓住木屋“会飞”的特点，才能将它特别的样子和新奇的功能介绍清楚。（板书：特别的样子、新奇的功能）
绘制图示，巧构思。
1.会变大变小的书包与今天
的书包肯定不一样;水上行走鞋与普通的鞋肯定不同。为了让大家更了解你的奇思妙想，请你借助思维导图或图画，抓住特点来介绍（见图二）。如果你在介绍样子时，还要介绍部件或材料的特殊作用，可以选择恰当的思维导图（见图三）。
我会思考：
（1）选择思维导图或图画，构
思它特别的样子和新奇的功能。
（2）小组交流：倾听时，可对不清楚的地方提问;讲完后，根据同学的提问完善。
2.选择图示，完成构思。
3.抽生交流。
小结：抓住特点，介绍它特别的样子和新奇的功能，别人就会更清楚，对你的新发明也会更期待。
三、借助例文支架，写清楚
回顾课文，学习写清楚。
1.在本单元的课文中，作者是怎么把大家不熟悉的事物介绍清楚的呢？一起来回顾一下。（出示语文园地中“词句段运用”的内容）
2.抽生交流。
小结：我们的奇思妙想存在于我们脑海里，对于别人来说很陌生。要想介绍清楚，可以将它和我们熟悉的事物比一比。（板书：和熟悉事物比一比）
阅读例文，学习写清楚。
1.小发明家乐乐和天天根据
思维导图和图画，将自己想发明的东西介绍出来了，一起来看看他们怎么写的（见图四）。
2.抽生交流。
小结：和熟悉的事物比一比，
可以把特别的样子介绍清楚;用上“如果……就……”“假如……就……”等假设句式，可以把神奇的功能介绍清楚。
四、借助构思图示，试写“奇思妙想”
1.为了让别人更了解你的奇思妙想，请把它清楚地写出来吧。
我会写：
（1）借助思维导图或图画，抓
特点写特别的样子和新奇的功能。
（2）“和熟悉事物比一比”，把特别的样子写清楚;用“如果……就……”等假设句式，把它新奇的功能写清楚。
2.生自由写作，师巡视指导;对照评价清单，自我评价。
3.请把你的奇思妙想读给你的同桌听，并根据上面的标准评一评。
4.抽两组同桌上台展示，全
班评。
5.根据同学所提的建议进行
修改。
小结：同学们，如果你们在生活中能展开奇思妙想，并能把它及时地记录下来，清楚地介绍给大家，别人可以由此获得创造的灵感，也可能帮助你去实现梦想。少年强则国强，少年智则国智，少年充满奇思妙想，中国科技才有智慧之光。未来的精彩，等着你们去书写。
（作者单位：重庆市两江新区星光学校）
责任编辑 郝 帅
1.针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2.借助雙气泡图、图画等思维图示，抓住特点介绍想象事物。
3.学习运用 “和熟悉事物比一比”的方法，把特别的样子写清楚;用“如果……就……”等假设句式，把新奇的功能写清楚。
教学过程：
一、创设语境助想象，抓特点
1.同学们，很多时候我们都会冒出一个想法：啊！我真想发明一个什么东西，来改变现在的生活。你在什么时候，特别想要发明一个什么东西？（生交流）
2.要让别人清楚地了解你的
奇思妙想，并产生兴趣，首先得在名字上下功夫。怎样取一个吸引人的名字呢？（亮出特点，报出名字。）请将你想发明的未来产品的名字，先写在思维导图中间的圆圈里，再分享。
（预设：会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包、会飞的汽车……）
小结：敢于想，想得妙。正因为有这么多奇思妙想，才有了那么多发明创造。听了你们的想法，我对中国的未来科技充满了期待。（板书课题：我的奇思妙想）
二、借助思维图示，想清楚
学习范例，抓特点。
1.对于你发明的未来产品，你猜，大家最想了解什么？（板书：样子、功能）
2.有一位叫乐乐的小发明家，为了让自己的介绍更清楚，通过绘制双气泡图和画图，将自己想发明的“会飞的木屋”进行了构思（见图一），请你看看他介绍了哪些内容。
3.他为什么不介绍木屋的屋
顶、墙壁都是用木头做的，而介绍了木屋的轮子、机翼？为什么不介绍在里面可以睡觉、生活，而介绍这几种功能呢？
小结：紧紧抓住木屋“会飞”的特点，才能将它特别的样子和新奇的功能介绍清楚。（板书：特别的样子、新奇的功能）
绘制图示，巧构思。
1.会变大变小的书包与今天
的书包肯定不一样;水上行走鞋与普通的鞋肯定不同。为了让大家更了解你的奇思妙想，请你借助思维导图或图画，抓住特点来介绍（见图二）。如果你在介绍样子时，还要介绍部件或材料的特殊作用，可以选择恰当的思维导图（见图三）。
我会思考：
（1）选择思维导图或图画，构
思它特别的样子和新奇的功能。
（2）小组交流：倾听时，可对不清楚的地方提问;讲完后，根据同学的提问完善。
2.选择图示，完成构思。
3.抽生交流。
小结：抓住特点，介绍它特别的样子和新奇的功能，别人就会更清楚，对你的新发明也会更期待。
三、借助例文支架，写清楚
回顾课文，学习写清楚。
1.在本单元的课文中，作者是怎么把大家不熟悉的事物介绍清楚的呢？一起来回顾一下。（出示语文园地中“词句段运用”的内容）
2.抽生交流。
小结：我们的奇思妙想存在于我们脑海里，对于别人来说很陌生。要想介绍清楚，可以将它和我们熟悉的事物比一比。（板书：和熟悉事物比一比）
阅读例文，学习写清楚。
1.小发明家乐乐和天天根据
思维导图和图画，将自己想发明的东西介绍出来了，一起来看看他们怎么写的（见图四）。
2.抽生交流。
小结：和熟悉的事物比一比，
可以把特别的样子介绍清楚;用上“如果……就……”“假如……就……”等假设句式，可以把神奇的功能介绍清楚。
四、借助构思图示，试写“奇思妙想”
1.为了让别人更了解你的奇思妙想，请把它清楚地写出来吧。
我会写：
（1）借助思维导图或图画，抓
特点写特别的样子和新奇的功能。
（2）“和熟悉事物比一比”，把特别的样子写清楚;用“如果……就……”等假设句式，把它新奇的功能写清楚。
2.生自由写作，师巡视指导;对照评价清单，自我评价。
3.请把你的奇思妙想读给你的同桌听，并根据上面的标准评一评。
4.抽两组同桌上台展示，全
班评。
5.根据同学所提的建议进行
修改。
小结：同学们，如果你们在生活中能展开奇思妙想，并能把它及时地记录下来，清楚地介绍给大家，别人可以由此获得创造的灵感，也可能帮助你去实现梦想。少年强则国强，少年智则国智，少年充满奇思妙想，中国科技才有智慧之光。未来的精彩，等着你们去书写。
（作者单位：重庆市两江新区星光学校）
责任编辑 郝 帅