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【真题再现】
从以下两题中任选一题，完成作文。
（1）半命题作文
题目：有（ ）相伴滋味长
先将题目补充完整，然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。
（2）命题作文
题目：你有属于自己的光芒
根据自己的理解，结合生活经历和感悟，自选文体（诗歌、戏剧除外）。写一篇600字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。
【文题解读】
题目一半命题作文的审题关键在“滋味”，这种滋味怎样获得？是相伴产生，感悟所得。什么滋味？亲情、友谊、幸福、快乐、后悔等等，都可以成为感悟的滋味。限于中学生的视界和阅历，考生可以写亲情、友情、师生情等等。构思文章时，要通过补题，展现自己熟悉的某种滋味，确定写作的方向，而选择什么样的素材，则将直接决定着作文立意的高下。另外，此命题要求写成记叙文，写作过程中要严格按照记叙文的行文特征写作，文体特征要鲜明。
题目二命题作文的关键有两个：一个是“你”，一个是“光芒”。“光芒”原意是向四面八方放射的强烈光线，这里显然是比喻义，即人身上的亮点。“你”是第二人称代词，这里让他人指称自己也是合适的。当然还可以代指人之外的其他事物，如一株小草，一棵大树等等。很明显文题的写作目的是要考生发现自身或他人的亮点，进而能正确评判自己和他人。构思时可以审视自己，发现自己的个性特长，也可以发现他人的长处，在比对中感悟到“每一棵小草都要开花，再微小的星星也要发光”的主题。此文题体裁不限，可以是记叙文，也可以是叙事散文，或是夹叙夹议的文章，只要是符合题意的，考生尽可以各显神通，各展其能。
题目一的写作思路有以下几种：
思路一：与亲情相伴。从这一角度立意，即选取生活中的某一细节，展现与他们在一起的经历，赞颂亲情的博大，进而感悟其滋味的温馨、幸福，值得留恋、回味和珍惜等。
思路二：与友情相伴。从这一角度立意，可以抒写对友谊纯真的赞美，可以写师生之间、同学之间的情谊，也可以写与陌生人之间的相伴，在陪伴中感悟友谊的纯真、生活的和谐和人格的魅力。
思路三：与自然相伴。人类是大自然的一员，与自然相伴，春有花、夏有绿、秋有果，冬有雪，每一个季节，都有不同的滋味。从这一角度立意，即是要凸显人与自然和谐共生的主题，抒写人与自然和谐共赢的美好滋味。
题目二的写作思路有以下几种：
思路一：写自身光芒。可采用欲扬先抑的手法，先写自己的不自信，进而通过某种经历或经别人提示，才发现自身的亮点光芒，从而扬起生活的信念，培养起健康向上、积极乐观的生活态度。
思路二：写他人光芒。即在与他人的交往过程中，发现他人的亮点光芒，或给予肯定，或择其善者而从之，进而引发对生活的感悟和思考，确立公正、客观评判他人的观点。
思路三：写事物的光芒。从这一角度立意，就是将“你”定位于事物，运用借物抒情的方式，展现对自然、对生活的观察，进而感悟生活，感悟成长，为自身发展寻找正能量。
【考场佳作一】
有老屋相伴滋味长
◎青岛一考生
你是一处足迹，你是一场故事，你是我心中永远的圣地。
——题记
搬了新家之后，老家的三间老屋便空了下来。两三年不住，风吹雨淋，老屋的墙壁便已经脱落不少。虽然如此，但我还是对老屋情有独钟，因为，这里留有我成长的足迹。
老屋已经很古老了，还是那种麦秸盖顶，石墙、土地板的建筑，木门、木格子窗很小，透光性能差，因而屋内常年不够亮堂，但却温暖。
我最喜欢待的自然是我的房间，糊满报纸的东墙上，贴着一张张奖状。每学期放假，我都会带回一张奖状。爸爸和妈妈对这总是很欣喜，很重视，脸上也绽放出久违的笑容，先是把奖状翻来覆去地欣赏，然后妈妈亲自用面粉打浆糊，并喜滋滋地指挥着爸爸把奖状整齐地贴在墙上。那场景，好像妈妈在指挥着一个小学生，高了、低了、歪了、斜了……爸爸总是格外耐心，不厌其烦地把奖状下移、上托，左挪、右移……直到贴到最佳位置。晚上，躺在床上，借助微弱的灯光，看满墙的奖状，那是一种光荣，更是一种鞭策，一种激励。这面温馨的墙壁，见证了我的学习生活，也见证了我成长的足迹。
院子里最喜欢的该是那棵石榴树了。每年五月，都会绽放出火红的花儿。一阵风吹过，石榴花扬起轻盈的舞姿，散发出一股股泌人心脾的花香，引得蜜蜂都不肯归去。晚饭后，爸爸妈妈喜欢在树下乘凉，我则乖巧地依偎在妈妈的身边，仰着头数着树上不知道数了多少遍的石榴花。有时，爸爸还会站起身来，扬起头，在树上搜寻片刻，然后轻轻掐下一朵，先是端详一阵子，有时还放在鼻子下闻闻，然后把它小心地插在我的头上，扳着我的脑袋，亲上一口，接着便哈哈大笑起来。等到八月份，我们总是有甘甜的石榴吃，伙伴们也都人人有份，那滋味，现在想想还流口水。
等到上了初中，由于离家远，我不得不住校，这样在家的时间少了，坐在石榴树下的时光就更少了。后来，父母又重新翻盖了老屋，用水泥砌了院子，老屋的痕迹已经荡然无存了。
然而，老屋，我童年的圣地，那曾经留存我童年欢声笑语的地方，那留驻浓浓亲情的地方，并没有随着老屋的逝去而消失，而是像窖藏的美酒，随着时间的久远，越来越浓烈，越来越醇香。
有老屋相伴，我的童年并不孤单；有老屋相伴，我的人生温馨而绵长。
【评点】
1.选材独特，立意别致。此文题大部分考生都选亲情、友情、师生情来写，考生独辟蹊径，选取老屋作伴，抒写对童年，对过去美好时光的怀恋，选材别具匠心。
2.典型场景，成就佳作。文章选取具有特色的典型场景入文，为事件设置了一个个性化的舞台，既让文章立意独特，脱颖而出，又让作品因有特定的背景而有了深厚的文化底蕴。
【考场佳作二】
你有属于自己的光芒
◎青岛一考生
民国，这一季的春秋，兼有冬夏的魅力。石评梅，这高标逸韵的梅花魂，便幽居于此。就是这样一个普通人，书写的，也绝不是凡尘烟火，她绚烂燃烧着自己，在混沌的年代里，绽放着自己特有的光芒。
号角响，车尘马迹乱，风雨时代变。跌宕起伏之中，石评梅打开天门，那粉柔世界，不再柔风不耐。世人怪异眼神里，她只管追心之所向，绽其身之光芒。
十几岁的时候，在那个女子只要三从四德的“男权社会”，她居然在被斥责女孩不能到窖顶放风筝时，大声斥驳道：“都民国了，又不是满清时代，你不让在这地方玩，就给我找地方。整天读书、绣花还不愁死人？”一朝觉醒，言惊旧梦人，纵是被无端嘲讽，她也确实展现了挑战权威的无畏光芒。
及至进入女子师范大学，她的女性意识更为强烈，无畏追新的独特光芒更为耀眼。面对女子无才便是德的考题，她高呼：“女子坐在侧，何以用这样的言语当头一棒？”才华迸现，心血正盛，她饱蘸笔墨，一开篇便是开天辟地，一览乾坤。把一个要闯进大千世界的女子描摹得分外豪情，一点没有绵力薄材的脂粉气，字字渗透着无畏的坚定。
接下来，她笔走龙蛇——叙写千古女才良淑：“女蜗补天，采玑炼石；巫山神姑，起风御水；至那大家书传，文姬拍茄，文君操炉、木兰从军，谁说巾帼不如丈夫？”荡气回肠间，她那份独有的挑战权威的无畏光芒闪耀了整个民国。
那寒风里，那墙角处，似梨花，点点白成雪，却原是梅花一缕魂。没有游丝飘絮，更没有春风借暖，只于柳密林阴下，绽放属于自己的光芒。
【评点】
1.名人入文，增添底蕴。文章选取民国才女石评梅入文，展现她“追心之所向，绽其身之光芒”的经历，选取她十几岁、进入女子师范大学两个素材来说明，对人物素材把握到位，没有做深入的探究，是很难达到如此精深程度的，显示了考生课外阅读的深入广泛。
2.巧于引用，增添文采。文章多处引用，如“都民国了，又不是满清时代，你不让在这地方玩，就给我找地方。整天读书，绣花还不愁死人？”如“女蜗、巫山神姑、文姬、文君、木兰，谁说巾帼不如丈夫？”既展现了人物的无畏品格，又增添作品的表现力，增添文采。
从以下两题中任选一题，完成作文。
（1）半命题作文
题目：有（ ）相伴滋味长
先将题目补充完整，然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。
（2）命题作文
题目：你有属于自己的光芒
根据自己的理解，结合生活经历和感悟，自选文体（诗歌、戏剧除外）。写一篇600字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。
【文题解读】
题目一半命题作文的审题关键在“滋味”，这种滋味怎样获得？是相伴产生，感悟所得。什么滋味？亲情、友谊、幸福、快乐、后悔等等，都可以成为感悟的滋味。限于中学生的视界和阅历，考生可以写亲情、友情、师生情等等。构思文章时，要通过补题，展现自己熟悉的某种滋味，确定写作的方向，而选择什么样的素材，则将直接决定着作文立意的高下。另外，此命题要求写成记叙文，写作过程中要严格按照记叙文的行文特征写作，文体特征要鲜明。
题目二命题作文的关键有两个：一个是“你”，一个是“光芒”。“光芒”原意是向四面八方放射的强烈光线，这里显然是比喻义，即人身上的亮点。“你”是第二人称代词，这里让他人指称自己也是合适的。当然还可以代指人之外的其他事物，如一株小草，一棵大树等等。很明显文题的写作目的是要考生发现自身或他人的亮点，进而能正确评判自己和他人。构思时可以审视自己，发现自己的个性特长，也可以发现他人的长处，在比对中感悟到“每一棵小草都要开花，再微小的星星也要发光”的主题。此文题体裁不限，可以是记叙文，也可以是叙事散文，或是夹叙夹议的文章，只要是符合题意的，考生尽可以各显神通，各展其能。
题目一的写作思路有以下几种：
思路一：与亲情相伴。从这一角度立意，即选取生活中的某一细节，展现与他们在一起的经历，赞颂亲情的博大，进而感悟其滋味的温馨、幸福，值得留恋、回味和珍惜等。
思路二：与友情相伴。从这一角度立意，可以抒写对友谊纯真的赞美，可以写师生之间、同学之间的情谊，也可以写与陌生人之间的相伴，在陪伴中感悟友谊的纯真、生活的和谐和人格的魅力。
思路三：与自然相伴。人类是大自然的一员，与自然相伴，春有花、夏有绿、秋有果，冬有雪，每一个季节，都有不同的滋味。从这一角度立意，即是要凸显人与自然和谐共生的主题，抒写人与自然和谐共赢的美好滋味。
题目二的写作思路有以下几种：
思路一：写自身光芒。可采用欲扬先抑的手法，先写自己的不自信，进而通过某种经历或经别人提示，才发现自身的亮点光芒，从而扬起生活的信念，培养起健康向上、积极乐观的生活态度。
思路二：写他人光芒。即在与他人的交往过程中，发现他人的亮点光芒，或给予肯定，或择其善者而从之，进而引发对生活的感悟和思考，确立公正、客观评判他人的观点。
思路三：写事物的光芒。从这一角度立意，就是将“你”定位于事物，运用借物抒情的方式，展现对自然、对生活的观察，进而感悟生活，感悟成长，为自身发展寻找正能量。
【考场佳作一】
有老屋相伴滋味长
◎青岛一考生
你是一处足迹，你是一场故事，你是我心中永远的圣地。
——题记
搬了新家之后，老家的三间老屋便空了下来。两三年不住，风吹雨淋，老屋的墙壁便已经脱落不少。虽然如此，但我还是对老屋情有独钟，因为，这里留有我成长的足迹。
老屋已经很古老了，还是那种麦秸盖顶，石墙、土地板的建筑，木门、木格子窗很小，透光性能差，因而屋内常年不够亮堂，但却温暖。
我最喜欢待的自然是我的房间，糊满报纸的东墙上，贴着一张张奖状。每学期放假，我都会带回一张奖状。爸爸和妈妈对这总是很欣喜，很重视，脸上也绽放出久违的笑容，先是把奖状翻来覆去地欣赏，然后妈妈亲自用面粉打浆糊，并喜滋滋地指挥着爸爸把奖状整齐地贴在墙上。那场景，好像妈妈在指挥着一个小学生，高了、低了、歪了、斜了……爸爸总是格外耐心，不厌其烦地把奖状下移、上托，左挪、右移……直到贴到最佳位置。晚上，躺在床上，借助微弱的灯光，看满墙的奖状，那是一种光荣，更是一种鞭策，一种激励。这面温馨的墙壁，见证了我的学习生活，也见证了我成长的足迹。
院子里最喜欢的该是那棵石榴树了。每年五月，都会绽放出火红的花儿。一阵风吹过，石榴花扬起轻盈的舞姿，散发出一股股泌人心脾的花香，引得蜜蜂都不肯归去。晚饭后，爸爸妈妈喜欢在树下乘凉，我则乖巧地依偎在妈妈的身边，仰着头数着树上不知道数了多少遍的石榴花。有时，爸爸还会站起身来，扬起头，在树上搜寻片刻，然后轻轻掐下一朵，先是端详一阵子，有时还放在鼻子下闻闻，然后把它小心地插在我的头上，扳着我的脑袋，亲上一口，接着便哈哈大笑起来。等到八月份，我们总是有甘甜的石榴吃，伙伴们也都人人有份，那滋味，现在想想还流口水。
等到上了初中，由于离家远，我不得不住校，这样在家的时间少了，坐在石榴树下的时光就更少了。后来，父母又重新翻盖了老屋，用水泥砌了院子，老屋的痕迹已经荡然无存了。
然而，老屋，我童年的圣地，那曾经留存我童年欢声笑语的地方，那留驻浓浓亲情的地方，并没有随着老屋的逝去而消失，而是像窖藏的美酒，随着时间的久远，越来越浓烈，越来越醇香。
有老屋相伴，我的童年并不孤单；有老屋相伴，我的人生温馨而绵长。
【评点】
1.选材独特，立意别致。此文题大部分考生都选亲情、友情、师生情来写，考生独辟蹊径，选取老屋作伴，抒写对童年，对过去美好时光的怀恋，选材别具匠心。
2.典型场景，成就佳作。文章选取具有特色的典型场景入文，为事件设置了一个个性化的舞台，既让文章立意独特，脱颖而出，又让作品因有特定的背景而有了深厚的文化底蕴。
【考场佳作二】
你有属于自己的光芒
◎青岛一考生
民国，这一季的春秋，兼有冬夏的魅力。石评梅，这高标逸韵的梅花魂，便幽居于此。就是这样一个普通人，书写的，也绝不是凡尘烟火，她绚烂燃烧着自己，在混沌的年代里，绽放着自己特有的光芒。
号角响，车尘马迹乱，风雨时代变。跌宕起伏之中，石评梅打开天门，那粉柔世界，不再柔风不耐。世人怪异眼神里，她只管追心之所向，绽其身之光芒。
十几岁的时候，在那个女子只要三从四德的“男权社会”，她居然在被斥责女孩不能到窖顶放风筝时，大声斥驳道：“都民国了，又不是满清时代，你不让在这地方玩，就给我找地方。整天读书、绣花还不愁死人？”一朝觉醒，言惊旧梦人，纵是被无端嘲讽，她也确实展现了挑战权威的无畏光芒。
及至进入女子师范大学，她的女性意识更为强烈，无畏追新的独特光芒更为耀眼。面对女子无才便是德的考题，她高呼：“女子坐在侧，何以用这样的言语当头一棒？”才华迸现，心血正盛，她饱蘸笔墨，一开篇便是开天辟地，一览乾坤。把一个要闯进大千世界的女子描摹得分外豪情，一点没有绵力薄材的脂粉气，字字渗透着无畏的坚定。
接下来，她笔走龙蛇——叙写千古女才良淑：“女蜗补天，采玑炼石；巫山神姑，起风御水；至那大家书传，文姬拍茄，文君操炉、木兰从军，谁说巾帼不如丈夫？”荡气回肠间，她那份独有的挑战权威的无畏光芒闪耀了整个民国。
那寒风里，那墙角处，似梨花，点点白成雪，却原是梅花一缕魂。没有游丝飘絮，更没有春风借暖，只于柳密林阴下，绽放属于自己的光芒。
【评点】
1.名人入文，增添底蕴。文章选取民国才女石评梅入文，展现她“追心之所向，绽其身之光芒”的经历，选取她十几岁、进入女子师范大学两个素材来说明，对人物素材把握到位，没有做深入的探究，是很难达到如此精深程度的，显示了考生课外阅读的深入广泛。
2.巧于引用，增添文采。文章多处引用，如“都民国了，又不是满清时代，你不让在这地方玩，就给我找地方。整天读书，绣花还不愁死人？”如“女蜗、巫山神姑、文姬、文君、木兰，谁说巾帼不如丈夫？”既展现了人物的无畏品格，又增添作品的表现力，增添文采。