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摘 要：从培养习惯入手，丰富教学手段，综合运用激励手段，培养小学生对音乐学习的兴趣，打造快乐、精彩、和谐的课堂。
关键词：音乐课堂；习惯；培养；兴趣；音乐教育
孩子结束幼儿园的生活，刚进入一年级学习时，由于环境的变化，要求的不同，他们在课堂上一时难以适应。如何帮助孩子尽快适应小学的音乐课堂，认真进入音乐的学习，是每一个音乐教师都面临的课题。
一、抓好课堂常规习惯的培养
什么是习惯？用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。孩子从幼儿园到了小学，课堂教学时间变长，孩子自我行为控制能力低，在课堂上会出现各种各样的情况，教学秩序会显得比较混乱，教学效果难以保证。因此，抓好常规习惯的培养就显得非常重要。我个人认为以下习惯必须抓好。
1.有序进出的习惯。音乐课经常是在音乐室进行的，在从教室到音乐室的过程中，学生如果毫无秩序有可能发生意外。我的做法是：在班级外让学生排好队；在前往音乐室的过程中，“一个跟一个，慢慢往前走”；进入音乐室，“你进我再进，安静坐下来”；离开音乐室，“你走我再走，礼让有秩序”。经过一段时间的训练，学生就能比较有秩序地来往于教室间了。
2.保持安静的习惯。由于音乐课的特殊性，如果学生不能保持安静，将极大影响音乐教学的效果。在上课过程中，一旦出现不安静的情况，我会立即停下来，说：“小朋友们，上课时不能讲话，要——”并将食指放在嘴前，学生立刻领会：“安静！”通过多次训练，课堂秩序有了很大变化。
3.认真倾听的习惯。刚开始的时候，提出要求：在教学过程中，发现不倾听的情况，我适时地提问，让学生明白不听就会出错。再来重温那句要求，效果就非常显著。
4.举手发言的习惯。一年级的孩子表现欲望强，在课堂上往往争先恐后回答问题，课堂秩序马上就乱了。为此，在上第一节课时，我就要求：“要回答问题，请举起小手。”并配上相应的动作，以后，只要提出了问题，我的手势也就立即出现，学生立刻就知道要怎样做，混乱的情况就少见了。
5.与人合作的习惯。音乐课的活动多，能够与别人合作就显得重要了。我通过与学生配合做音乐游戏，在课堂中让学生同桌合作、小组合作、自由合作等形式的训练，学生的合作意识明显增强，合作能力逐步提高。
二、注重音乐教育手段的运用
教育手段是为教学服务的。从孩子的年龄特点和年级特点出发，运用正确的教育手段至关重要。
1.情境的创设
一年级的学生主要还是依靠具体形象思维的支持来认识外界事物，充分利用现代教育教学手段创设音乐情境，既是促进学生心理发展的主要手段，也是提高音乐学习兴趣的主要手段。如，在《有趣的声音世界》第一课时的教学中，让学生模仿一下它们发出的声音，然后播放预先设置的声音效果，让学生对声音有了更深的认识。此时适时地进行歌曲《大雨和小雨》的教学，大雨和小雨的强弱对比就表现得很好，在情境的创设下，学生情不自禁地配上一些动作，将歌曲表现提高到了一个新的境界。
2.趣味的教学
一年级的学生，学习注意力集中的时间短，而且很好动，教师要充分利用趣味性的教学来调节课堂气氛，提高学习的效率。在一年级的第一堂课的节奏教学中，我根据学生与老师、学生与学生互相不熟悉的特点，让学生进行自我介绍。可以结合歌曲的节奏，引导提问。然后把学生分成两组，进行互相介绍。在此基础上，教师趁机作指导，通过手、脚律动练习，体会节奏的强弱特点，这样既掌握了知识，又达到了教育人的目的。
3.艺术的渗透
音乐教学中，系统规范地融入艺术教学，对学生的人格成长、情感陶冶及智慧提高有重要作用。我在平时的教学中，注意抓住各种机会进行舞蹈训练，并形成常规，为今后的舞蹈学习奠定了基础。
三、发挥课堂评价机制的作用
评价对学生的学习有很大的激励作用。对刚入学的一年级的学生而言，在课堂上要将评价贯穿始终，不断促使他们保持良好的学习状态。
1.坚持以正面教育引导为主。“榜样的力量是无穷的。”对学生中表现突出的，要树立为榜样，让学生有学习的对象、学习的方向，达到促进学生全面发展的目的。对学生的点滴进步要及时给予明确的表扬鼓励，以增强他们的自信心。
2.坚持以客观的态度进行评价。不能为了达到激励目的而满堂都是“你真棒”之类的表扬话语。客观的评价能使学生明确努力的方向，可以促进学生的有效学习。
3.坚持多样的评价方式。除了运用语言以外，教师还可以结合实际情况，运用奖励小红花、小笑脸、拥抱、五角星等学生喜爱的方式进行评价，直观的评价能让学生感受到教师的赏识，从中肯定自我，愉快地学习，并不断成长。
总之，只要我们从学生的心理、生理发展入手，不断探索，就一定能让学生尽快适应一年级的学习生活，彻底完成从幼儿园到小学生的转变。
参考文献：
曾燕.浅谈小学数学课堂中的游戏[K].新课程：教育学术，2010（01）.
作者简介：潘少兰，女，1969年4月出生，大专，现就职于福建省泰宁县水南小学，研究方向：从事教育教学方面的研究。
关键词：音乐课堂；习惯；培养；兴趣；音乐教育
孩子结束幼儿园的生活，刚进入一年级学习时，由于环境的变化，要求的不同，他们在课堂上一时难以适应。如何帮助孩子尽快适应小学的音乐课堂，认真进入音乐的学习，是每一个音乐教师都面临的课题。
一、抓好课堂常规习惯的培养
什么是习惯？用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。孩子从幼儿园到了小学，课堂教学时间变长，孩子自我行为控制能力低，在课堂上会出现各种各样的情况，教学秩序会显得比较混乱，教学效果难以保证。因此，抓好常规习惯的培养就显得非常重要。我个人认为以下习惯必须抓好。
1.有序进出的习惯。音乐课经常是在音乐室进行的，在从教室到音乐室的过程中，学生如果毫无秩序有可能发生意外。我的做法是：在班级外让学生排好队；在前往音乐室的过程中，“一个跟一个，慢慢往前走”；进入音乐室，“你进我再进，安静坐下来”；离开音乐室，“你走我再走，礼让有秩序”。经过一段时间的训练，学生就能比较有秩序地来往于教室间了。
2.保持安静的习惯。由于音乐课的特殊性，如果学生不能保持安静，将极大影响音乐教学的效果。在上课过程中，一旦出现不安静的情况，我会立即停下来，说：“小朋友们，上课时不能讲话，要——”并将食指放在嘴前，学生立刻领会：“安静！”通过多次训练，课堂秩序有了很大变化。
3.认真倾听的习惯。刚开始的时候，提出要求：在教学过程中，发现不倾听的情况，我适时地提问，让学生明白不听就会出错。再来重温那句要求，效果就非常显著。
4.举手发言的习惯。一年级的孩子表现欲望强，在课堂上往往争先恐后回答问题，课堂秩序马上就乱了。为此，在上第一节课时，我就要求：“要回答问题，请举起小手。”并配上相应的动作，以后，只要提出了问题，我的手势也就立即出现，学生立刻就知道要怎样做，混乱的情况就少见了。
5.与人合作的习惯。音乐课的活动多，能够与别人合作就显得重要了。我通过与学生配合做音乐游戏，在课堂中让学生同桌合作、小组合作、自由合作等形式的训练，学生的合作意识明显增强，合作能力逐步提高。
二、注重音乐教育手段的运用
教育手段是为教学服务的。从孩子的年龄特点和年级特点出发，运用正确的教育手段至关重要。
1.情境的创设
一年级的学生主要还是依靠具体形象思维的支持来认识外界事物，充分利用现代教育教学手段创设音乐情境，既是促进学生心理发展的主要手段，也是提高音乐学习兴趣的主要手段。如，在《有趣的声音世界》第一课时的教学中，让学生模仿一下它们发出的声音，然后播放预先设置的声音效果，让学生对声音有了更深的认识。此时适时地进行歌曲《大雨和小雨》的教学，大雨和小雨的强弱对比就表现得很好，在情境的创设下，学生情不自禁地配上一些动作，将歌曲表现提高到了一个新的境界。
2.趣味的教学
一年级的学生，学习注意力集中的时间短，而且很好动，教师要充分利用趣味性的教学来调节课堂气氛，提高学习的效率。在一年级的第一堂课的节奏教学中，我根据学生与老师、学生与学生互相不熟悉的特点，让学生进行自我介绍。可以结合歌曲的节奏，引导提问。然后把学生分成两组，进行互相介绍。在此基础上，教师趁机作指导，通过手、脚律动练习，体会节奏的强弱特点，这样既掌握了知识，又达到了教育人的目的。
3.艺术的渗透
音乐教学中，系统规范地融入艺术教学，对学生的人格成长、情感陶冶及智慧提高有重要作用。我在平时的教学中，注意抓住各种机会进行舞蹈训练，并形成常规，为今后的舞蹈学习奠定了基础。
三、发挥课堂评价机制的作用
评价对学生的学习有很大的激励作用。对刚入学的一年级的学生而言，在课堂上要将评价贯穿始终，不断促使他们保持良好的学习状态。
1.坚持以正面教育引导为主。“榜样的力量是无穷的。”对学生中表现突出的，要树立为榜样，让学生有学习的对象、学习的方向，达到促进学生全面发展的目的。对学生的点滴进步要及时给予明确的表扬鼓励，以增强他们的自信心。
2.坚持以客观的态度进行评价。不能为了达到激励目的而满堂都是“你真棒”之类的表扬话语。客观的评价能使学生明确努力的方向，可以促进学生的有效学习。
3.坚持多样的评价方式。除了运用语言以外，教师还可以结合实际情况，运用奖励小红花、小笑脸、拥抱、五角星等学生喜爱的方式进行评价，直观的评价能让学生感受到教师的赏识，从中肯定自我，愉快地学习，并不断成长。
总之，只要我们从学生的心理、生理发展入手，不断探索，就一定能让学生尽快适应一年级的学习生活，彻底完成从幼儿园到小学生的转变。
参考文献：
曾燕.浅谈小学数学课堂中的游戏[K].新课程：教育学术，2010（01）.
作者简介：潘少兰，女，1969年4月出生，大专，现就职于福建省泰宁县水南小学，研究方向：从事教育教学方面的研究。