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＜正＞统编教材的单篇课文的"语文要素"具有明确的指向性。单元"语文要素"的要求是:借助资料,理解课文主要内容;通过写一个人,表达自己的感情。而《少年闰土》一文中,笔者把"语文要素"的落实归纳为两点:一是借助资料,了解鲁迅这一人物;二是体会闰土这一人物在"我"心中的形象。然而本文的时代背景与现代学生所处的时代具有一定的隔阂,在品析语言方面,难免会造成陌生感带来的偏差。因此在内容的组块方面,笔者把感悟闰土的人物形象作为本课的重点。像鲁迅这样一位作家,在写作过程中,会有一些"有意而为之"。作者这样写,有什么用意?让我们看到一个怎样的闰土?这样的闰土又带给我们哪些启示?带着这样的思考,在教学的"组块化"中将有更多的可能性。