许多媒体都在高度关注一个现象：只是短短一年时间，一种新的学习方法——“链式学习法”，就完成了从提出到风靡全国各地的过程，成为推动深化学习型政党和学习型社会建设的重要工具。
　　“链式学习法”的提出源于中央党校《学习时报》于2010年3月15日刊登的一篇钟国兴教授的署名文章。钟国兴是中央党校著名教授、管理学家，中国较早研究学习型组织、学习型社会的学者，也是这方面实践的较早推动者。他在长期研究包括第五项修炼等国外学习型组织理论的过程中发现，外国的理论并没有也不可能解决学习方法上存在的问题， 如简单化、灌输式、形式主义、运动化等。因此，他在总结国外理论成果和国内外实践的基础上，概括出一套反映学习型组织核心精神且普遍适用的科学的学习方式，即：找准问题——小组研讨——自主学习——知识共享——深入研讨——突破创新，这六个环节被钟教授称为“链式学习”。
　　“链式学习法”的核心就是带着问题学习。“链式学习法”具有以下特征：一是具有连贯性，它以问题为轴心，围绕问题步步推进，使得学习有计划、有目标、有层次，不至于漫无边际、无的放矢；二是具有组织性，它不是一个人孤独地学习，而是为了一个共同的目标，在一定阶段围绕最为突出的问题集中学习，使得少数人在学习上不敢有丝毫懈怠；三是具有互动性，由于学习过程有多次集中，因而学习成员相互之间有很多的交流和启发，形成了知识互动和互鉴，使学习成为集体智商的“孵化器”。
　　“链式学习法”击中了人们深恶痛绝的学习上的症结，当然也就满足了人们的精神期待。其实，自从学习型组织、学习型社会理念被从国外引进并提倡以来，人们就相信链式学习法带来的不仅仅是让人更加愿意学习而且是学习方式上的一场革命。链式学习法为人们提供了一种具体而科学的、具有很强操作性的学习方法，并且有效地解决了国外学习型组织理论“水土不服”的问题。
　　在学习发生新的重大转型的背景下，传统的运动式学习管理方式已经彻底失效。从历史上看，运动式的学习方式曾经有过很好的效果，但是到了信息化、全球化背景下的市场经济时代，每个人、每个组织每天都面对新的、具体而复杂的问题挑战的时候，我们必须要为解决这些问题去具体学习，为提高解决这些问题的能力去具体学习的时候，学习还能脱离具体的问题去大搞运动吗？当然不能，而且绝对不能，因为整齐划一的、笼统的学习会让我们贻误时代提供的机遇，会使我们在问题的挑战面前更加被动。
　　钟国兴教授研究学习型组织多年，得出结论，学习不要“大力推动”。这如同家长教育孩子，如果家长大力推动孩子学习，那么，孩子就会反感，就会厌学。怎样让孩子有效学习？要给他问题，然后激励他，推动要适度。一个组织的学习也是这样，让大家找出问题，然后自己去围绕问题组成各种课题组式的小组去研讨，通过研讨带动学习，这是国际上普遍采用的学习方式。也就是说，这样的学习不能靠行政化手段，也不能靠行政化团队进行，更不是靠强制来推动，而是自我组建团队，自己做主、自我管理，因此，其特点是自主学习。企业、机关可以这样学习，其实基层党组织也可以，对于党员如何发挥模范作用、党组织如何提高影响力、如何活跃组织生活等问题，也可以采取这样的研讨式的自主学习方式。
　　（作者为总部经济研究员）