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[摘 要]目前，益智游戏节目非常流行并得到了人们的广泛关注与认可。笔者尝试将益智游戏节目创作理念运用于职高专业理论课课堂教学中，将知识性与娱乐性融为一体，取得了一定的教学效果。本文浅谈了自己在此方面的一点教学心得，以供参考。
[关键词]益智游戏；创作理念；专业理论；课堂教学
《幸运 52》、《开心辞典》等许多益智游戏电视节目越来越流行，深受观众青睐。笔者认为，对此类节目之有关创作理念进行加工与设计，并创造性地将此类节目的创作理念运用于职高专业理论课的课堂教学，可以提高教学效果并给课堂增添许多欢乐。
一、益智游戏节目创作理念分析
1、营造竞技娱乐氛围，鼓励用知识赢取财富
益智游戏节目与传统的娱乐类以及知识竞赛类的节目有所不同，它把游戏跟知识普及有机结合在一体，具有知识性、娱乐性以及竞技性等多个特点，让选手在紧张、热烈的比赛氛围中，接受科学知识的洗礼。比如，《开心辞典》则比较准确把握了广大观众的收视心理，在广大观众重视家庭与亲情之传统美德的基础上，精心设计了比较新颖的益智节目，开创性地提出了“家庭梦想”这个概念，为人们积极参与节目，进行知识博弈的过程中提供了良好的表达真情及爱心的机会。
2、为观众提供广阔的参与空间
益智游戏节目大部分很注重观众的参与性和互动性。大部分节目均设置了 “现场求助” 等环节，这样现场观众就有机会参与现场的节目，提高了现场观众积极参与益智游戏节目的热情。此外，这类节目也注重跟场外观众的互动，一般开设有网上互动以及电话互动等多种形式。这些形式的介入让这类节目变得更加亲近、更加活跃。
二、益智游戏节目创作理念在职高专业理论课教学中的应用
益智游戏节目可以让广大观众在释放工作与生活压力的过程中汲取科学知识。职高学生普遍现象为理论基础差，自信心不足，自主学习及自我控制力低，虽然已是高中生，但仍带有几分孩子的童真，喜欢表现，喜欢游戏，不喜欢负有压力的学习。因此，笔者认为，益智游戏节目的创作理念值得在中小学教学中应用，可以让中小学生在活泼、愉悦的氛围中轻松获取科学文化知识。
当前，益智游戏节目具有多种形式、内容也比较丰富。一般可分成猜词语、知识问答、生活时尚及儿童益智游戏等。由于益智游戏节目灵活多样，所以在教学过程中所应用的方法也是比较多。接下来，笔者就结合多年的教学经验，并结合实例给予简要介绍。
众所周知，电子电工这门学科新概念多，同时及具灵活性和生活实用性。需要将所学的新知识与实践相结合的要求较高。如何让学生在短期内比较容易记住这些基础知识，降低知识的遗忘率，提高知识的实际应用能力，是我们职高教师需要认真研究的一个重要课题。笔者发现，将益智游戏节目中的猜词游戏和竞技游戏运用到专业课堂的教学中，效果比较好。
例如：运用竞赛游戏针对一些判断、分析计算等需要理论应用的知识点，用此方法的步骤主要有4步：
第1步，教师备课中将需要应用的有知识点设计成精彩判断、尽情思考回答等不同的形式，并且将各题做成答题小卡及做成多媒体课件以为课堂中备用。
第2步，在课堂教学的后期，让每小组选好的学生做为代表。
第3步，教师拿出小题卡，先让每组代表抽签，将抽到的“尽情思考”题通过小组分析，将答案及分析过程写到卡上，同时老师将他们抽到的题目用多媒体在屏幕上展示。
最后，教师将学生完成的答案用投影仪观看，先有完成者分析做题思路，再就教师与其它学生共同评价判断。
依照小组完成情况给予计分，排出名次。
完成这些游戏后可以通过口头进行表扬或者通过小礼物给予物质鼓励。
为了对这些方法的可行性进行进一步地论证，笔者在所教学的2个高一年级中对电工理论基础教材的某一章进行了比较实验，2个班级中有1个班级运用益智游戏节目中的猜词和竞赛游戏方法，另 1个班级运用传统的课堂教学方法，经过将近1个月的观察与统计，实验结果在意料之中：讲完课后马上测试，2种教学方法的成绩基本持平，看不出有多大差别。一周后再测试（中间不要复习），运用此方法的班级比没有使用此方法的班级平均成绩高 6.5 分（百分制），再过一周，平均成绩高 7.2 分，而一月后平均成绩高 7.8 分。对使用该方法的 3 个班级进行纵向对比，每班 45 个学生中优秀率由过去的13%上升到 20%，不及格的学生明显减少，并且学生间的成绩差距缩小了。可见，使用新教学方法最直接的效果是知识掌握比较牢固，遗忘的速度被减缓。
三、教学应用中的体会
职业教育是学生受教育的各个阶段中以就业为导向的重要阶段，所以如何提高我国职业课堂教学的服务水平，如何应用最好的教学理念在日常的课堂教学中，才是当今教育事业最重要的目标任务。运用益智游戏节目的创作理念于职业中学的教学中，就符合现代的教学理念，在这里笔者有几点个人的体会，具体内容如下：
首先，职高教师要认真、精心备好每一节课，并要根据所传授的教学知识点认真精选好需要在多媒体屏幕上进行展示的问题。问题设置巧妙可以启发学生的思维，引导学生积极思考、探索问题。老师是学生们的学习成长中做关键的决定人物，所以，教师应该要对每一个学生负责，课前认真深入的做好教学内容的重点把握；课中要及时的发现每一个学生的课堂状况；课后要及时的对所存在的教学失误进行反思。
其次，要对学生给予恰当、中肯的评价。在教学课堂上，益智游戏完毕，教师应该及时给学生客观的评价。这种评价一方面要注重结果，一方面要注重过程，最好从多个层面给予奖励和评价，比如发言最佳奖、思路最奇特奖、正确率最高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖等等，着重强调学生的各个闪光点，让基础、智力、性格等多种因素差异比较大的学生均可以感受到益智游戏的各种快乐，从而让学生充满回答问题的自信以及挖掘自身的潜能。
最后，要精心创设游戏的环境。这里的环境主要是指心理环境，即要为学生积极提供独立自主、轻松愉快的良好的心理环境，促使学生做到大胆表现，从而让学生真正地从这种益智游戏中不断获得快乐以及获得进步。
总之，教师应该有比较强的课堂教学的驾驭能力。事实上，许多的电视节目具有很多非常好的理念，值得教师借鉴与运用在职业高中的教学当中，在“拿来、改进、丰富、完善”的循序渐进的过程中，职业高中的课堂会不断丰富多彩，教学效果定能的到大幅度提高。
参考文献：
[1]韩青，郑蔚.电视娱乐节目新论[M].北京：中国广播电视出版社，2011.
[2]王彩平.央视娱乐节目靠什么确保收视高地[M].传媒，2005，（08）.
[3]张联.电视节目策划技巧[M].北京：中国广播电视出版社，2011.
[4]纪宁.媒介新动向[M].沈阳：沈阳出版社，2011.
[关键词]益智游戏；创作理念；专业理论；课堂教学
《幸运 52》、《开心辞典》等许多益智游戏电视节目越来越流行，深受观众青睐。笔者认为，对此类节目之有关创作理念进行加工与设计，并创造性地将此类节目的创作理念运用于职高专业理论课的课堂教学，可以提高教学效果并给课堂增添许多欢乐。
一、益智游戏节目创作理念分析
1、营造竞技娱乐氛围，鼓励用知识赢取财富
益智游戏节目与传统的娱乐类以及知识竞赛类的节目有所不同，它把游戏跟知识普及有机结合在一体，具有知识性、娱乐性以及竞技性等多个特点，让选手在紧张、热烈的比赛氛围中，接受科学知识的洗礼。比如，《开心辞典》则比较准确把握了广大观众的收视心理，在广大观众重视家庭与亲情之传统美德的基础上，精心设计了比较新颖的益智节目，开创性地提出了“家庭梦想”这个概念，为人们积极参与节目，进行知识博弈的过程中提供了良好的表达真情及爱心的机会。
2、为观众提供广阔的参与空间
益智游戏节目大部分很注重观众的参与性和互动性。大部分节目均设置了 “现场求助” 等环节，这样现场观众就有机会参与现场的节目，提高了现场观众积极参与益智游戏节目的热情。此外，这类节目也注重跟场外观众的互动，一般开设有网上互动以及电话互动等多种形式。这些形式的介入让这类节目变得更加亲近、更加活跃。
二、益智游戏节目创作理念在职高专业理论课教学中的应用
益智游戏节目可以让广大观众在释放工作与生活压力的过程中汲取科学知识。职高学生普遍现象为理论基础差，自信心不足，自主学习及自我控制力低，虽然已是高中生，但仍带有几分孩子的童真，喜欢表现，喜欢游戏，不喜欢负有压力的学习。因此，笔者认为，益智游戏节目的创作理念值得在中小学教学中应用，可以让中小学生在活泼、愉悦的氛围中轻松获取科学文化知识。
当前，益智游戏节目具有多种形式、内容也比较丰富。一般可分成猜词语、知识问答、生活时尚及儿童益智游戏等。由于益智游戏节目灵活多样，所以在教学过程中所应用的方法也是比较多。接下来，笔者就结合多年的教学经验，并结合实例给予简要介绍。
众所周知，电子电工这门学科新概念多，同时及具灵活性和生活实用性。需要将所学的新知识与实践相结合的要求较高。如何让学生在短期内比较容易记住这些基础知识，降低知识的遗忘率，提高知识的实际应用能力，是我们职高教师需要认真研究的一个重要课题。笔者发现，将益智游戏节目中的猜词游戏和竞技游戏运用到专业课堂的教学中，效果比较好。
例如：运用竞赛游戏针对一些判断、分析计算等需要理论应用的知识点，用此方法的步骤主要有4步：
第1步，教师备课中将需要应用的有知识点设计成精彩判断、尽情思考回答等不同的形式，并且将各题做成答题小卡及做成多媒体课件以为课堂中备用。
第2步，在课堂教学的后期，让每小组选好的学生做为代表。
第3步，教师拿出小题卡，先让每组代表抽签，将抽到的“尽情思考”题通过小组分析，将答案及分析过程写到卡上，同时老师将他们抽到的题目用多媒体在屏幕上展示。
最后，教师将学生完成的答案用投影仪观看，先有完成者分析做题思路，再就教师与其它学生共同评价判断。
依照小组完成情况给予计分，排出名次。
完成这些游戏后可以通过口头进行表扬或者通过小礼物给予物质鼓励。
为了对这些方法的可行性进行进一步地论证，笔者在所教学的2个高一年级中对电工理论基础教材的某一章进行了比较实验，2个班级中有1个班级运用益智游戏节目中的猜词和竞赛游戏方法，另 1个班级运用传统的课堂教学方法，经过将近1个月的观察与统计，实验结果在意料之中：讲完课后马上测试，2种教学方法的成绩基本持平，看不出有多大差别。一周后再测试（中间不要复习），运用此方法的班级比没有使用此方法的班级平均成绩高 6.5 分（百分制），再过一周，平均成绩高 7.2 分，而一月后平均成绩高 7.8 分。对使用该方法的 3 个班级进行纵向对比，每班 45 个学生中优秀率由过去的13%上升到 20%，不及格的学生明显减少，并且学生间的成绩差距缩小了。可见，使用新教学方法最直接的效果是知识掌握比较牢固，遗忘的速度被减缓。
三、教学应用中的体会
职业教育是学生受教育的各个阶段中以就业为导向的重要阶段，所以如何提高我国职业课堂教学的服务水平，如何应用最好的教学理念在日常的课堂教学中，才是当今教育事业最重要的目标任务。运用益智游戏节目的创作理念于职业中学的教学中，就符合现代的教学理念，在这里笔者有几点个人的体会，具体内容如下：
首先，职高教师要认真、精心备好每一节课，并要根据所传授的教学知识点认真精选好需要在多媒体屏幕上进行展示的问题。问题设置巧妙可以启发学生的思维，引导学生积极思考、探索问题。老师是学生们的学习成长中做关键的决定人物，所以，教师应该要对每一个学生负责，课前认真深入的做好教学内容的重点把握；课中要及时的发现每一个学生的课堂状况；课后要及时的对所存在的教学失误进行反思。
其次，要对学生给予恰当、中肯的评价。在教学课堂上，益智游戏完毕，教师应该及时给学生客观的评价。这种评价一方面要注重结果，一方面要注重过程，最好从多个层面给予奖励和评价，比如发言最佳奖、思路最奇特奖、正确率最高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖等等，着重强调学生的各个闪光点，让基础、智力、性格等多种因素差异比较大的学生均可以感受到益智游戏的各种快乐，从而让学生充满回答问题的自信以及挖掘自身的潜能。
最后，要精心创设游戏的环境。这里的环境主要是指心理环境，即要为学生积极提供独立自主、轻松愉快的良好的心理环境，促使学生做到大胆表现，从而让学生真正地从这种益智游戏中不断获得快乐以及获得进步。
总之，教师应该有比较强的课堂教学的驾驭能力。事实上，许多的电视节目具有很多非常好的理念，值得教师借鉴与运用在职业高中的教学当中，在“拿来、改进、丰富、完善”的循序渐进的过程中，职业高中的课堂会不断丰富多彩，教学效果定能的到大幅度提高。
参考文献：
[1]韩青，郑蔚.电视娱乐节目新论[M].北京：中国广播电视出版社，2011.
[2]王彩平.央视娱乐节目靠什么确保收视高地[M].传媒，2005，（08）.
[3]张联.电视节目策划技巧[M].北京：中国广播电视出版社，2011.
[4]纪宁.媒介新动向[M].沈阳：沈阳出版社，2011.