学龄前儿童口头语言的表现对于其未来的语言能力具有重要的预测作用。本研究通过对20个2~5岁的儿童的对话访谈,对学龄前儿童声母偏误的实际情况和影响因素进行实证分析,结果发现学龄前儿童声母的发音部位的偏误比发音方法的偏误更多;声母偏误的后移最多,塞音化明显;男童比女童在发音部位和发音方法上都产生了更多的偏误;不同年龄段的儿童在发音方法上存在明显差异;随着年龄的增长,女童的发音偏误没有发生很大变化,但是男童的发音方法随着年龄的增长出现了较明显的进步。究其原因主要在于学龄前儿童发音器官发育不完全,神经系统尚未成熟,不能正确掌握声母的发音部位与方法,加上声母数量多、发音难,也影响了学龄前儿童的声母发音正确率。此外,学龄前儿童由于好模仿的天性,在积极发音的过程中方法掌握不当,导致声母发音后移和塞音化明显。这说明学龄前儿童发音不得要领,基本遵循言语表达的经济性原则。家长和教师应正确认识并宽容学龄前儿童的发音错误,同时采取反复操练和正确示范的方法帮助学龄前儿童掌握正确的发音部位与方法,促进其语言能力的提升。