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【摘要】形势与政策课教学特点鲜明，包括多元性、政策性、前因导向性、政治性和时效性等，任何一门政治理论课都无法替代形势与政策课。当前，各个高校开设形势与政策教学的情况不同，具体有教学管理、内容、方法、课程安排、师资队伍等方面的表现。因此，形势与政策要增强教学有效性，还应建立起长效机制，组建一支高素质教师队伍，树立以人为本的教学理念，不断创新改进其教学模式和方法。
【关键词】形势与政策 有效性 长效机制
在高校思政课程中，形势与政策属于必修课程，是学生进行形势与政策教育的主阵地，更是高校德育教育的重中之重。正是由于形势与政策是高校思政理论课的重要组成部分，是任何思政课程无法替代的课程，且形势与政策自身教学特点极为鲜明，因此其教学要求更为严格。本文就结合笔者自身教学经验，探讨关于增强高校形势与政策教学有效性的措施。
一、引导学生做课题教学的主体
高校思想政治理论课是培养学生思政素养，帮助学生形成正确的价值观、人生观及世界观的主要阵地。其中，形势与政策则是在知识传授中纳入思想教育，通过讲解知识对学生进行思想教育，进而促进思想性和知识性的有机结合。但宏观道理并非短短数节课时间即可讲透彻，同时，也不易调动学生学习的积极性。因此，在课堂教学活动中，要积极开展实践性教学，引导学生作为课堂教学的主体。例：《思想道德修养与法律基础》课程，该课程为大学第一学期教学内容，笔者曾在完成这一课程教学后，对学生提出社会调查要求，并提供给学生多个主题，具体包括：①紧扣《思想道德修养与法律基础》课程教学内容，设置“调查研究社会公德现状”“调查研究环境保护现状”等主题，要求学生寒假期间完成调查研究。②要求学生紧扣国内外局势及大事件的主题，并深入调查访问，包括国情、社情及民情。所有学生应根据自身优势或专业，选择恰当的主题进行调查研究，比如“马航失联引发飞行安全对人民群众的影响调查…‘冰桶挑战是否是真正的慈善…‘地方企业在高职人才需求方面的状况研究”等。同时，在向学生布置社会调研任务时，还应罗列出譬如版面要求、写作格式等具体要求，并将学生分为3-6人左右的若干小组，明确要求学生一旦收假返校，必须上交调研结果，以便授课教师进行批阅，评出相应的奖次。
任课教师可充分利用形势与政策四个课时，让获得前几名奖次的学生通过多媒体在课堂上分享自己调研的思路、过程等。即在课堂上借由学生易接受的方式向全体学生展示。实质上这种方式就是学生的自我授课和学习，通过这种方式，学生可更深入地思考分析这些社会现象，促使在准备阶段学生能更有广度和深度地认识课题，并深深体会到团队合作的重要性，也促使其他学生有更加深刻的认识，学会如何取长补短，接受他人的观点。而且，通过这种学习模式，学生可更完善全面地了解和掌握国内外形势与政策，进而在实践中解决理论难题，从理论上解决实践的难题，最终有机结合理论与实践，提高对形势与政策的认识，明确自身正确的政治走向。再加上课堂展示环节，更有助于锻炼学生的综合能力和团队精神。
二、建立长效机制，组建高素质教师队伍
（一）建立长效机制
大学生思想教育中要充分发挥形势与政策的作用，形势与政策教育就必须建立长效机制。首先，各高校需根据自身教学特点，有机结合当前形势，由学校党委统一落实领导，校主管领导为直接负责人，各部门如学工、宣传、科研、教务等积极配合。其次，课程基础建设需要一定的经费，针对经费问题建立完善的保障机制，保证课程基础建设经费充足，同时经费应逐年随着学校经费增长而增长。建立完善有效的激励机制，借由各项有力措施，培养高水平教师，并激励其积极承担教学任务。同时，形势与政策课程较为特殊，教学内容要求具有极强的时效性，高等院校还应就教学内容方面，建立合理有效的内容选定机制，制定完善具体的教学大纲。再次，建立长期有效的监督评估机制，在教学计划中逐步纳入形势与政策，并将其视为考核高校办学质量、衡量高校办学水平、评估校领导工作的重要指标。最后，建立科学的社会支持机制，力争社会方面的关心支持，促进学校、家庭、社会及学生自我教育的互补。
（二）组建高素质教师队伍
形势与政策课因其自身鲜明的特点，需要一支高素质乐于奉献且稳定的教师队伍。这支队伍中学校思政教师是骨干；辅助思政教育工作的学生工作干部、专兼职辅导员是主体；相关专家学者及先进模范人物等是重要补充和优势。思政教师专业基础扎实，有着丰富的教学经验和较扎实的理论基础；专兼职辅导员以及学生工作干部长期与学生交流，双方关系较好，对学生各方面皆有所了解，授课时能够有效联系学生实际；专家学者等有较高的政治素质，对国内外形势领会更深刻，能及时把握党与国家的基本方针。三者之间各具优势、相辅相成，有效整合三者可促进高校形势与政策课教学质量的提高。
三、总结
面对新时期背景下国内外形势的复杂多变，高校应进一步加强形势与政策的教学，采取各种行之有效的措施，促进高校形势与政策教育有效性的提高，培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，更好地适应当下变化莫测的社会。
【关键词】形势与政策 有效性 长效机制
在高校思政课程中，形势与政策属于必修课程，是学生进行形势与政策教育的主阵地，更是高校德育教育的重中之重。正是由于形势与政策是高校思政理论课的重要组成部分，是任何思政课程无法替代的课程，且形势与政策自身教学特点极为鲜明，因此其教学要求更为严格。本文就结合笔者自身教学经验，探讨关于增强高校形势与政策教学有效性的措施。
一、引导学生做课题教学的主体
高校思想政治理论课是培养学生思政素养，帮助学生形成正确的价值观、人生观及世界观的主要阵地。其中，形势与政策则是在知识传授中纳入思想教育，通过讲解知识对学生进行思想教育，进而促进思想性和知识性的有机结合。但宏观道理并非短短数节课时间即可讲透彻，同时，也不易调动学生学习的积极性。因此，在课堂教学活动中，要积极开展实践性教学，引导学生作为课堂教学的主体。例：《思想道德修养与法律基础》课程，该课程为大学第一学期教学内容，笔者曾在完成这一课程教学后，对学生提出社会调查要求，并提供给学生多个主题，具体包括：①紧扣《思想道德修养与法律基础》课程教学内容，设置“调查研究社会公德现状”“调查研究环境保护现状”等主题，要求学生寒假期间完成调查研究。②要求学生紧扣国内外局势及大事件的主题，并深入调查访问，包括国情、社情及民情。所有学生应根据自身优势或专业，选择恰当的主题进行调查研究，比如“马航失联引发飞行安全对人民群众的影响调查…‘冰桶挑战是否是真正的慈善…‘地方企业在高职人才需求方面的状况研究”等。同时，在向学生布置社会调研任务时，还应罗列出譬如版面要求、写作格式等具体要求，并将学生分为3-6人左右的若干小组，明确要求学生一旦收假返校，必须上交调研结果，以便授课教师进行批阅，评出相应的奖次。
任课教师可充分利用形势与政策四个课时，让获得前几名奖次的学生通过多媒体在课堂上分享自己调研的思路、过程等。即在课堂上借由学生易接受的方式向全体学生展示。实质上这种方式就是学生的自我授课和学习，通过这种方式，学生可更深入地思考分析这些社会现象，促使在准备阶段学生能更有广度和深度地认识课题，并深深体会到团队合作的重要性，也促使其他学生有更加深刻的认识，学会如何取长补短，接受他人的观点。而且，通过这种学习模式，学生可更完善全面地了解和掌握国内外形势与政策，进而在实践中解决理论难题，从理论上解决实践的难题，最终有机结合理论与实践，提高对形势与政策的认识，明确自身正确的政治走向。再加上课堂展示环节，更有助于锻炼学生的综合能力和团队精神。
二、建立长效机制，组建高素质教师队伍
（一）建立长效机制
大学生思想教育中要充分发挥形势与政策的作用，形势与政策教育就必须建立长效机制。首先，各高校需根据自身教学特点，有机结合当前形势，由学校党委统一落实领导，校主管领导为直接负责人，各部门如学工、宣传、科研、教务等积极配合。其次，课程基础建设需要一定的经费，针对经费问题建立完善的保障机制，保证课程基础建设经费充足，同时经费应逐年随着学校经费增长而增长。建立完善有效的激励机制，借由各项有力措施，培养高水平教师，并激励其积极承担教学任务。同时，形势与政策课程较为特殊，教学内容要求具有极强的时效性，高等院校还应就教学内容方面，建立合理有效的内容选定机制，制定完善具体的教学大纲。再次，建立长期有效的监督评估机制，在教学计划中逐步纳入形势与政策，并将其视为考核高校办学质量、衡量高校办学水平、评估校领导工作的重要指标。最后，建立科学的社会支持机制，力争社会方面的关心支持，促进学校、家庭、社会及学生自我教育的互补。
（二）组建高素质教师队伍
形势与政策课因其自身鲜明的特点，需要一支高素质乐于奉献且稳定的教师队伍。这支队伍中学校思政教师是骨干；辅助思政教育工作的学生工作干部、专兼职辅导员是主体；相关专家学者及先进模范人物等是重要补充和优势。思政教师专业基础扎实，有着丰富的教学经验和较扎实的理论基础；专兼职辅导员以及学生工作干部长期与学生交流，双方关系较好，对学生各方面皆有所了解，授课时能够有效联系学生实际；专家学者等有较高的政治素质，对国内外形势领会更深刻，能及时把握党与国家的基本方针。三者之间各具优势、相辅相成，有效整合三者可促进高校形势与政策课教学质量的提高。
三、总结
面对新时期背景下国内外形势的复杂多变，高校应进一步加强形势与政策的教学，采取各种行之有效的措施，促进高校形势与政策教育有效性的提高，培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，更好地适应当下变化莫测的社会。