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声乐学习是一个复杂的过程，除了智力因素以外，需要学习者调动诸多非智力因素参与才能成功。与普通中学生相比，中职学生学习动力偏低，学习态度有待培养。传统的专业音乐教育无法完全适应中职幼师专业学生声乐学习需要。只有明确目标，打破传统唱法限制，加强非智力因素培养，才能有效提高学生的声乐水平与能力，从而达到提高教学质量的目的。