【摘 要】
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网络教学的普及给大学生的学习带来了巨大变化.利用网络完成学习任务、实现学习目标,成为一种重要能力.基于ARCS模型,本文以高职院校学生为研究样本,研究网络自我效能对学习
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网络教学的普及给大学生的学习带来了巨大变化.利用网络完成学习任务、实现学习目标,成为一种重要能力.基于ARCS模型,本文以高职院校学生为研究样本,研究网络自我效能对学习动机与学习成绩的影响,并对比男女在这方面的性别差异.结果显示,网络自我效能较高的学生通常具有更积极的学习动机与更优异的学习成绩,性别差异对此关系存在显著影响.本研究为高职院校大学教师优化教学方式、提高网络教学有效性,提供了理论支持.
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