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“环境保护概论”课程难易度适合采用双语教学，且采用双语教学后能够促进后续课程的学习。教材选用应根据学校课程教学大纲及学生认知水平增删、整合外文原版教材，既保留原版教材语言的“原汁原味”及多角度发散思维视野，又使其编排体系逻辑性强、条理清晰，适合高职高专学生的专业知识体系构建，并在双语教学实践中不断修改和完善。评价机制采取“以学定教”的策略，建立体现“学生主体地位”的“学·教”评价体系而不是“教学”评价体系。