今天的语文课堂，学生学习了《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课后，为了让学生揣摩动作描写和表情描写对凸显人物性格的作用，笔者点名两个学生来到讲台为学生表演平日如何扫地的情景，其他学生认真观察准备练笔。
　　被点名的小池是一个平日非常负责的学生，而男生小飞则是一个自由散漫的孩子。两名学生分别在讲台两侧表演。旁边的学生在微笑中仔细观察着。两分钟后，笔者示意小池和小飞结束表演，同学们为他们的真实表演送上了热烈的掌声，接着学生动笔。五分钟后，大部分学生已停下了手中的笔，笔者点了几名学生与大家分享他们的练笔。
　　学生秦瑞婷是这样写的：“姜艳池一路小跑来到教室后面，轻轻拿起一个扫帚就迅速来到讲台前工作起来。她双手拿着扫帚，弓着背，弯着腰，全心全意做着事。她双眼直直地盯着地面，看到哪儿有灰尘就扫成一堆，连门后面和角落里的灰尘也不放过。过了一会儿，地上便被打扫得干干净净，一尘不染。当教师示意结束时，她还坚持将手中的事做完，并把灰尘小心翼翼地扫到铁锹里装好，生怕漏下一点儿灰尘，然后面带笑容将扫帚等工具放好后才回到座位上。”
　　再来读读郑爱铭同学的练笔：“秦宇飞慢吞吞地走到墙角，极不情愿地拿起扫帚。到了讲台前，他先把空调角落处扫了扫，然后慢吞吞地拿开凳子，在桌子下乱挥了几下，就把凳子放了回去。他的脸上没有一丝表情，心里可能在想：凭什么让我扫呀？什么时候才能扫完？只要扫几下，应付一下就可以了。最后一次他懒洋洋地扫了几下，老师刚示意停下，他立刻就奔到教室后面将扫帚扔到角落处，快速跑回到座位上。”
　　……
　　两名同学表演得很真实，非常符合他们平常对待劳动的态度。听了四五名学生的交流后，笔者让学生归纳了小池和小飞给大家留下的印象。很快，大家形成了共识：小池是一个认真负责、任劳任怨的同学，不愧是学校表彰的“优秀志愿者”；小飞则是一个拈轻怕重、自由懒散、爱找借口的“男子汉”。
　　此时，笔者追问了一句：你们为何有这种印象？数名学生举手回答，有的说是刚才认真观察了两个人的表现；有的说平时观察这两个人就是这种处事的态度。跟着笔者又追问了一句：为何大家都有这种共识？有的学生说是通过刚才他们的动作体会到的，另外有学生补充也可以从他们做事时的表情猜想。
　　最后，笔者提出了一个关键性的问题：通过刚才的活动，你们认为如何才能较准确展现人物特点？小组交流后，大家总结出了两点写作方法：一是要认真观察，并展开合理的想象；二是要根据场景，选择恰当的细节来描写人物，从而凸显人物品质，如扫地就应该从动作、表情入手。
　　这节课，如果只上到这儿，应该来说练笔的环节已完成，但笔者并没有就此罢手，继续引导学生分析了对待劳动的两种态度孰优孰劣。大家的意见很统一：我们应该认真对待自己负责的事，要有责任感。还有的学生说：“因为今天‘我为人人’，明天才会有‘人人为我’的可能！”也有学生说：“我们要养成一种认真负责的好习惯，长大后进入社会，才能办好事，办大事！”多么善于思考的孩子啊！一名学生坦率指出：“如果我们今天办事敷衍，拖拖拉拉，将来可能会一事无成。因为这个世界不会需要一个自由懒散的人！”……
　　最后，笔者总结：“扫地，虽是一件小事，却可以看出一个人对待工作的态度。唯有认真做事，用心做人，才能在这个社会立足，有所作为。古人云‘一屋不扫，何以扫天下？’希望这节课大家不仅在习作上有收获，处事的态度也应有收获！”
　　笔者坚信，语文不仅要向学生传授知识，也要教学生做人的道理。这才是生活中的语文，语文中的生活！
　　（作者单位：秭归县三峡工程希望小学）