【摘 要】
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重庆市是一个以大城市带大农村的二元结构经济的新兴直辖市,基础教育发展不平衡,城乡差异十分明显。中小学教师的素质和对继续教育的需求可以地域为标准,分为A、B、C三类。不
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重庆市是一个以大城市带大农村的二元结构经济的新兴直辖市,基础教育发展不平衡,城乡差异十分明显。中小学教师的素质和对继续教育的需求可以地域为标准,分为A、B、C三类。不同地区的需求具有不同特征:从A类到B类、C类呈渐变趋势。A类代表最高水平,需求层次与全国继续教育同步;B类的需求层次在课程需求方面与A类接近,在模式需求方面与C类接近,体现了过渡特点;C类地区尚处于应付实际教学活动的浅表层次。我市中小学教师继续教育应从不同地区教师的不同需求出发,作出科学、合理的安排。
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