【摘 要】
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思想政治教育(学科)自20世纪80年代成立以来,与中国的改革开放历程相同步,与变化莫测的国际风云和国际潮流相伴随,在实践中逐步形成了自己独特的研究范式——“社会哲学”研
【基金项目】
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2018年教育部人文社会科学研究青年基金“思想政治教育研究范式的变革与构建研究”(18YJC710030)阶段性成果;2017年天津市哲学社会科学规划高校思想政治理论课专项课题(TJSZZX17-022)阶段性成果;北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(北京工业大学)项目阶段性成果
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思想政治教育(学科)自20世纪80年代成立以来,与中国的改革开放历程相同步,与变化莫测的国际风云和国际潮流相伴随,在实践中逐步形成了自己独特的研究范式——“社会哲学”研究范式、“人学研究范式”和多种研究范式。文章梳理改革开放40年来思想政治教育学研究范式的发展现状,审视“社会哲学”研究范式和“人学研究范式”两种主要研究范式发展的逻辑必然、反思其存在的主要问题,提出超越和扬弃两种研究范式要实现思维方式的转变,构建个人与社会“互构谐变”观,实现个人与社会在意识形态领域中的良性互动和有机融合。
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