【摘 要】
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小学阶段是学生语言学习的黄金时期，抓住和充分利用好这个“黄金时期”对于提高语言能力具有重要的意义。英语作为一门外国语学科，不论是发音的规则还是发音的腔调，不论是书面文字的输出还是口头表达的输出，都与中文截然不同，而这些又都与思维能力有直接和重要的关系。思维能力是学习能力的集中体现，因此，在语言启蒙阶段培养小学生的英语思维能力非常重要。本文以此为议题，以牛津译林版为教材载体，通过具体的案例来分析如何
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小学阶段是学生语言学习的黄金时期,抓住和充分利用好这个“黄金时期”对于提高语言能力具有重要的意义。英语作为一门外国语学科,不论是发音的规则还是发音的腔调,不论是书面文字的输出还是口头表达的输出,都与中文截然不同,而这些又都与思维能力有直接和重要的关系。思维能力是学习能力的集中体现,因此,在语言启蒙阶段培养小学生的英语思维能力非常重要。本文以此为议题,以牛津译林版为教材载体,通过具体的案例来分析如何培养小学生的英语思维能力。
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