產业活动类专题几乎年年都考，且在历年高考试题中所占比重较大。其中根据背景资料评价某地区产业发展的区位条件及产业发展方向是近几年高考的必考题。这些题目的特点是与生活结合紧密，解答这类题需要建立一定的模板，同时也要根据背景材料和生活地理常识突破常模，建立新模。
　　一、源于课本知识建常模
　　知识建模是指围绕某一主干知识或地理问题，对大量零散的相关知识点或地理要素进行有机整合，构建主干知识体系，形成知识网络的过程。
　　知识建模要全，可采取列表或结构图的形式，要点齐全，层次分明，术语准确。如在构建农业区位知识的时候，我们可以从自然因素和社会经济因素构建如右三个常模（见表1、2、3）
　　二、根据背景材料和生活经验建“新”模
　　如果仅仅套用上面模板来答题，往往内容空洞，要点针对性不强，在全国卷考试中是得不到高分的。所以，在实际做题时，我们还需要根据背景材料和生活经验建立“新”模。比如背景材料中给出了小尺度区域图，我们还要根据经纬度位置或海陆轮廓判断该地的气候类型，根据气候分析热量?降水、光照和昼夜温差；如果题目给出了等高线地形图，那我们就要从等高线地形图中提炼出地形类型、河流水系特点、阴坡阳坡等一系列信息；如果题目给出了农业生产对象（动物或植物），我们就要确定它的生长习性。最后综合以上信息来作答。生活实践经验也是非常重要的，比如，光热条件好便于作物生长，生物群落繁盛，生态环境稳定，反之就脆弱。
　　三、典例说明
　　【2015年新课标Ⅰ卷第36题】阅读图文材料，完成下列要求。
　　卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（下图）属内陆盐湖，卤虫资源丰富。
　　（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）
　　首先，回忆农业区位常模，从气候、地形、土壤、水源、市场、科技、政策等方面分析；但这里要注意，生产对象是动物，不是植物，生搬套用常模显然不行。这时就要立足材料，提取材料中的有效信息来另建“新”模。材料中的有效信息为“高盐水域，藻类为食，美国大盐湖，属内陆盐湖”。结合我们生活经验，动物生存必须考虑吃、住、生存空间、天敌等方面去构建另一个“新”模。
　　参考答案：大盐湖属于内陆盐湖，为高盐水域。（3分）注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。（3分）
　　总之，知识建模要“全”：有效整合主干知识，构建完整的知识体系。思维建模要“活”：结合材料和经验，具体问题具体分析。