论文部分内容阅读
【摘要】随着立德树人理念逐渐深入人心，我国教育部逐渐提出了“发展学生核心素养”的新理念，号召各学科教师都可以全面分析本学科的教学、育人作用。其中，英语学科作为十分重要的一门外语课程，也关系着学生的终身发展，应该成为实施核心素养教学改革的先锋，切实培养学生的英语素养。因此，初中英语教师要积极培养学生的英语素养，为学生的未来发展做准备。本文将从组织以学生为中心的自学指导活动、组织真实丰富的英语实践活动、全面渗透德育教育活动三个角度来分析初中英语教师应该如何培养学生的英语素养。
【关键词】初中英语;核心素养;组织策略
【作者简介】任姝燕，福建省泉州市培元中学。
常规的初中英语教学由于一直都没有调动学生的学习积极性，且还以教材、课堂局限了英语教学范围，导致初中生无法及时形成良好的英语能力，并达到更好的学习水平。再加上初中英语教师的关注点一直是以学生的学习成绩为中心，很少会关注学生的精神世界与思维品质，也因此限制了学生的长远发展。因此，初中英语教师要全面组织核心素养教学改革，切实为学生的终身成长做好准备。
一、组织以学生为中心的自学指导活动
在英语学科核心素养结构中，“学习能力”是一个十分重要的素养内涵，因为只有具备了良好学习能力的学生，才能把握住英语学习的主动权，且可及时优化思维能力，保证可以顺利适应知识经济时代的到来。因此，初中英语教师要积极突出学生的主体学习行为，引导学生实现学习进步，切实提高学生的学习能力。
就如在“Playing sports”一课的教學中，笔者就以导学单布置了自学任务，即熟读与背诵本课词汇知识，掌握丰富的语音知识;全面预读课文，初步梳理课文意思，翻译文本，同时要做好批注与总结，整理出课文中的语法知识;尝试利用课文资源来描述自己喜欢的运动或者是真实的运动经历，借此积累听说经验。之后，初中生就要自主安排预习计划，及时丰富自主学习经验。在英语课上，初中生可自主展现预习成效，然后笔者会及时组织小组合作探究活动，引导学生共享学习经验，整合英语思维，从而切实优化学生的英语能力。由此，学生便可实现自主学习，切实提升自己的学习能力。
二、组织真实丰富的英语实践活动
培养与优化学生的英语能力是一个十分重要的教学任务，英语学科核心素养理论也十分看重学生的英语实践能力，号召初中英语教师全面优化学生的英语语言水平。因此，初中英语教师要积极组织丰富的英语实践教学活动，引导学生自主利用英语知识去解决现实问题，完成交际与表达，保证学生可以及时提升自己的英语能力，让学生学以致用，全面开发学生的语言潜能。
在英语课上，笔者鼓励不同层次的学生尽可能多地用英语进行课堂交际表达，让学生逐步养成良好的英语交际意识。另外，笔者也会围绕单元话题来组织对话活动，就如在“Our hobbies”一课教学中，笔者就有意识地引导本班学生以“Our hobbies”为主题来表达自己的兴趣爱好，分享自己喜欢某个事物、某项活动的原因及参与感受，由此增进师生了解，提高初中生的英语交际能力。久而久之，本班学生逐渐养成了英语交际习惯，会主动利用英语来完成交际任务。再者，笔者也会经常鼓励本班学生参与课外英语阅读活动，同时会为学生整理一些英文诗歌、英文故事、英文小说等，全面丰富学生的英语知识，也希望学生可以形成良好的英语阅读能力。在英语阅读中，初中生也可随时写英文版的读书笔记或人物小传。抑或者，学生也可以写英文日记，尝试用英语来记录个人生活。
三、全面渗透德育教育活动
在现代教育背景下，德育教育已经成为最首位的教学任务之一，而英语素养也从文化意识、思维品质两个角度来强调了德育教育的重要性，希望可以全面改善学生的精神世界，让学生受益一生。因此，初中英语教师要全面渗透德育教育管理活动，及时引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观，使其逐渐建立真善美的形象，懂得良善处世、健康成长。
在英语教学中，笔者会利用各个单元的话题去渗透德育引导。比如在“Keep healthy”一课教学中，笔者就鼓励本班学生反思了自己的生活习惯，从中发现有相当一部分学生存在挑食、熬夜、不爱运动等不良生活问题，然后笔者就据此整理了科学资料，让学生意识到这些不良行为的危害。同时，笔者也表示，学生应该要高度自律、高度自觉，懂得为自己的身体健康考虑，不要消耗自己的身体，要求学生树立健康第一的意识，懂得规律生活、积极锻炼。
总而言之，核心素养理念的出现使得学校教育从单一、短期变得全面、长远，是一个十分科学的教育理论，可以进一步发挥学校教育的多重作用，从各个方面优化学生的成长收获。因此，初中英语教师要以完善的核心素养教育来引导学生实现自我发展，全面改善英语学科的教学育人功效，为初中生的健康成长打造一个优良的教育平台。
参考文献：
[1]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考，2018（24）：51-53.
[2]王维琼.英语学科核心素养教学中如何培养综合语言能力——初中英语课程改革的新挑战.教育理论研究（第五辑）[M].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
【关键词】初中英语;核心素养;组织策略
【作者简介】任姝燕，福建省泉州市培元中学。
常规的初中英语教学由于一直都没有调动学生的学习积极性，且还以教材、课堂局限了英语教学范围，导致初中生无法及时形成良好的英语能力，并达到更好的学习水平。再加上初中英语教师的关注点一直是以学生的学习成绩为中心，很少会关注学生的精神世界与思维品质，也因此限制了学生的长远发展。因此，初中英语教师要全面组织核心素养教学改革，切实为学生的终身成长做好准备。
一、组织以学生为中心的自学指导活动
在英语学科核心素养结构中，“学习能力”是一个十分重要的素养内涵，因为只有具备了良好学习能力的学生，才能把握住英语学习的主动权，且可及时优化思维能力，保证可以顺利适应知识经济时代的到来。因此，初中英语教师要积极突出学生的主体学习行为，引导学生实现学习进步，切实提高学生的学习能力。
就如在“Playing sports”一课的教學中，笔者就以导学单布置了自学任务，即熟读与背诵本课词汇知识，掌握丰富的语音知识;全面预读课文，初步梳理课文意思，翻译文本，同时要做好批注与总结，整理出课文中的语法知识;尝试利用课文资源来描述自己喜欢的运动或者是真实的运动经历，借此积累听说经验。之后，初中生就要自主安排预习计划，及时丰富自主学习经验。在英语课上，初中生可自主展现预习成效，然后笔者会及时组织小组合作探究活动，引导学生共享学习经验，整合英语思维，从而切实优化学生的英语能力。由此，学生便可实现自主学习，切实提升自己的学习能力。
二、组织真实丰富的英语实践活动
培养与优化学生的英语能力是一个十分重要的教学任务，英语学科核心素养理论也十分看重学生的英语实践能力，号召初中英语教师全面优化学生的英语语言水平。因此，初中英语教师要积极组织丰富的英语实践教学活动，引导学生自主利用英语知识去解决现实问题，完成交际与表达，保证学生可以及时提升自己的英语能力，让学生学以致用，全面开发学生的语言潜能。
在英语课上，笔者鼓励不同层次的学生尽可能多地用英语进行课堂交际表达，让学生逐步养成良好的英语交际意识。另外，笔者也会围绕单元话题来组织对话活动，就如在“Our hobbies”一课教学中，笔者就有意识地引导本班学生以“Our hobbies”为主题来表达自己的兴趣爱好，分享自己喜欢某个事物、某项活动的原因及参与感受，由此增进师生了解，提高初中生的英语交际能力。久而久之，本班学生逐渐养成了英语交际习惯，会主动利用英语来完成交际任务。再者，笔者也会经常鼓励本班学生参与课外英语阅读活动，同时会为学生整理一些英文诗歌、英文故事、英文小说等，全面丰富学生的英语知识，也希望学生可以形成良好的英语阅读能力。在英语阅读中，初中生也可随时写英文版的读书笔记或人物小传。抑或者，学生也可以写英文日记，尝试用英语来记录个人生活。
三、全面渗透德育教育活动
在现代教育背景下，德育教育已经成为最首位的教学任务之一，而英语素养也从文化意识、思维品质两个角度来强调了德育教育的重要性，希望可以全面改善学生的精神世界，让学生受益一生。因此，初中英语教师要全面渗透德育教育管理活动，及时引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观，使其逐渐建立真善美的形象，懂得良善处世、健康成长。
在英语教学中，笔者会利用各个单元的话题去渗透德育引导。比如在“Keep healthy”一课教学中，笔者就鼓励本班学生反思了自己的生活习惯，从中发现有相当一部分学生存在挑食、熬夜、不爱运动等不良生活问题，然后笔者就据此整理了科学资料，让学生意识到这些不良行为的危害。同时，笔者也表示，学生应该要高度自律、高度自觉，懂得为自己的身体健康考虑，不要消耗自己的身体，要求学生树立健康第一的意识，懂得规律生活、积极锻炼。
总而言之，核心素养理念的出现使得学校教育从单一、短期变得全面、长远，是一个十分科学的教育理论，可以进一步发挥学校教育的多重作用，从各个方面优化学生的成长收获。因此，初中英语教师要以完善的核心素养教育来引导学生实现自我发展，全面改善英语学科的教学育人功效，为初中生的健康成长打造一个优良的教育平台。
参考文献：
[1]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考，2018（24）：51-53.
[2]王维琼.英语学科核心素养教学中如何培养综合语言能力——初中英语课程改革的新挑战.教育理论研究（第五辑）[M].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.