摘 要：自主游戏的模式主要就是针对孩子的自主能力进行培养。对幼儿阶段孩子的培养来说，其自身迫切需要教师有目的地培养，尤其是针对孩子的自主能力来说，有效地培养对其未来的成长与发展都具有积极的意义。因此，教师要能够对自身的角色定位予以明确，能够通过指导来帮助孩子实现自主游戏，进而实现对其自身相关能力的有效培养。
　　关键词：幼儿教育；自主游戏；引导策略
　　一、幼儿自主游戏开展中存在的问题
　　在当下的幼儿教育中，虽然一些教师含有引导孩子自主游戏的相关理念，但是因为教育理念存在一些偏差，也使得教学活动有很多的问题。
　　第一，就是一些教师将自主游戏模式的开展当作自由活动，让孩子自主地参与各项活动，但是教师却不管不问，没有做好有效的引导作用。因为当下幼儿自身的心理以及认知能力都存在限制，自身的发展还是不够完善，需要在教师的引导下才能够完成自主游戏的选择，但是如果教师没有做好引导工作，那么孩子在游戏中就会因为遇到一些困难无法解决，朝着教育目标的反方向上行走，这也与当下的幼儿教育背道而驰。
　　第二，在游戏活动的开展中，一些教师更加重视自主游戏的开展，但是却没有意识到自主游戏开展的内在价值。因为孩子在学习中是需要有目标的，尤其是要能够将自主游戏的开展当作提升孩子自身能力的一种机会，而不是过度强调其形式内容而忽略了实质化的教育开展。教师只有不断革新自身的教育理念，针对其在传统教育工作中存在的问题予以矫正，才能够更好地引导幼儿进行自主游戏。
　　当下也有一些教师在引导孩子进行自主游戏的时候会过度地干涉孩子的行为，限制了孩子自身行为能力的提升，不利于孩子的成长。
　　二、有效引导孩子进行自主游戏
　　当下的幼儿园教育主要就是通过游戏的模式来开展相关的教育活动，其主要也是结合孩子爱玩的特征，能够有效地针对孩子自身的能力进行培养。自主游戏就是让孩子在一定的环境中，通过对自己感兴趣的内容选择、参与等，就能够做到游戏过程中的自主选择、自主开展以及自主活动等，这对孩子自身素养的提升有很大的帮助。如果孩子只是在教師的引导下完成自己不喜欢的活动，那么其也很难有兴趣，只有让孩子通过自主选择来参加适当的游戏，才能够唤醒孩子的本性，能够针对其多方面的能力进行提升。
　　第一，对孩子自主游戏的引导，教师首先要能够端正自己的位置，能够明确自己的职责。要能够从理论与实践中将孩子作为整个活动的主体，能够引导其参与各项自主的游戏活动。要能够在实践中发挥孩子的主体性地位，尤其是要能够让孩子根据自己的兴趣来自主地选择游戏内容，这样才能够保证其参与的过程中具备更强的主动性。在游戏活动中，一般都是通过相应的区域活动来开展的，因此教师要能够保证区域活动中材料投放的多样性，尤其是要确保其能够满足更多孩子的需求，这样才能够充分发挥幼儿的自主性。
　　第二，教师要能够考虑活动生成的可能性，对于相关游戏要做到精心准备。游戏材料是孩子开展各项个性化游戏的基础内容，因此要保证相关的材料能够适合对孩子在相关思维方面的启发要求，要能够将自主游戏的开展作为游戏材料投放的基本需求，当然也应该针对孩子自身年龄的成长或者是自身需求来实现动态化的材料投放等，能够不断对孩子的游戏内容予以拓展和延伸。
　　在引导孩子开展自主游戏的过程中，教师也应当不断对其进行观察，尤其是能够进行及时的介入。因为孩子在进行游戏的时候会遇到很多的问题，限于孩子自身的认知能力，有些问题是其自己能够独立解决的，但是有些就无法解决，如果孩子能通过自己现有的能力解决一些在自主游戏中遇到的特殊问题，那么对于孩子的成长有很大的帮助，但是如果材料的投放难度太大，就不会起到有意义的教育效果。因此，教师需要对孩子的状况进行判断，要能够对其中存在的一些问题予以解决，尤其是要做好游戏过程中的观察作用，及时地对孩子进行引导和帮助。
　　幼儿教育中孩子自主游戏的开展需要教师能够予以科学的引导，需要教师在树立更加先进的教学理念的基础上来设置自主游戏等各项活动，来保证孩子自身各项能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]丁 娟.关于指导大班幼儿参与自主游戏的思考[J].中国校外教育，2011（15）.
　　[2]钱 静.开展自主游戏促进幼儿全面发展[J].科学大众，2008（4）.